王健《记承天寺夜游》教学设计.doc

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1、《记承天寺夜游》教学设计学校116中姓名王健学科语文骨干级别市骨干授课题目记承天寺夜游科研课题《基于生命化教育理念下的以学生自主学习为主的教学策略研究》备课组小课题培养学生的阅读兴趣提升自主学习能力教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点积累并掌握重点文言词汇及句子的意义。教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。研究目标培养学生的阅读兴趣提升自主学习能力，着重提高学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，让学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题

2、，提升学生文言文阅读兴趣和解读能力。研究过程学情分析本课是在七年级上册的第五单元中，而在这之前学生已学过不少的文言文，对于文言文的基础知识已经有所掌握，学习的方向也大致明确。同时，这则小品文，短小精悍，因此学生在字词理解方面不会有太大问题，教师只要提点一下重点字词，学生应该可以疏通文义了。学习内容分析掌握基本的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内背诵。通过朗读、讨论等方法学会赏析古典美文，并锻炼概括分析的能力。学习感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。学习方法分析通过提高学生阅读文言文兴趣，使他们养成初步的文言文阅读习惯。让学生能借助注释和工具书，理

3、解词句含义，读懂文章内容。指导学生采用圈点法抓关键词“疏通文意”，让学生了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。引导学生按照文章思路进行记忆背诵，让学生形成学习技能。注重培养学生的自学与合作探究能力。教学流程教学环节内容设计设计意图教学一、导入新课走近作者二、初读课文，流利朗读三、精读课文，疏通文意1、手捧这本语文书，我忽然发觉我们是多么的幸福，在二个半月的时间里，我们足不出户就游览了祖国的壮丽山河、名胜古迹。这里有雄奇瑰丽的长江三峡，这里有天下独绝富春江，也有名冠江南的苏州园林，和历史悠久的中国石拱桥。今

4、天，我们将要跟随宋代大文豪苏轼夜游承天寺，赏明月清辉，品人生百味。（板书课题）2、请大家从生平和代表作等几方面介绍苏轼。字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙并称三苏。他在文学艺术方面堪称全才，其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世影响深远，流传最广，与辛弃疾并称苏辛；书法、画作皆独树一帜。诗文有《东坡七集》，词作有《东坡乐府》。1、通过大家的介绍，我们对苏轼有了一定的了解。下面我们就去切身感受他的文采。自由朗读课文，读准字音

5、，读出停顿，读懂感情，可以参照老师在停顿方面的建议来读。2、个别读，学生点评，教师点拨。3、放声齐读。对照注释，独立翻译课文，圈点勾画疑难词句，小组合作探究。从学生感兴趣的问题入手，吸引学生。文学常识介绍，增加学生知识。各种形式的读，易于学习课文。流程四、美读课文，赏景悟情五、拓展延伸六、结语1、默读课文，找出写景句，大声诵读，发挥想象描述美景，并说说景物特点。2、用欣喜的语气来读。3、找出议论、抒情句，体会作者当时的心境。4、理解“闲人”的含义。有闲情逸致的人；有远大抱负而郁郁不得志的。5、插入苏轼的背景介绍，说说苏轼是怎样的人？当代散文家余秋雨说

6、“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”（屏幕显示余秋雨的这句话）黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平生”……此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？（屏幕显示：面对空明的月色、豁达的苏东坡，你想说

7、些什么呢？）苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容深入理解文章内容，挖掘文章主题。提高学生的思考和探究能力、讨论合作的能力锻炼学生思维和口头表达能力。符合七学年学生特点，增强兴趣。