爱与真诚创建和谐师生关系.doc

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1、爱与真诚创建和谐师生关系哈尔滨市第130中学周青春案例描述：曾经有这样一名学生。父母由于没有孩子便托人收养了一个孩子。虽是养父母，但却对他倾注了全部的爱。孩子是有求必应，父母却节衣缩食。谁知过分宠爱换来的却是孩子的一身毛病：上课在座位上说话或传纸条，下课常欺侮人，给他人起外号，画漫画、骂人甚至大打出手，对老师的批评一副不以为然的样子，还常与老师“讲理”，在班上造成不良影响，同学们对他的意见也越来越多。随着年龄的增长，对家长的要求也是越来越多，如若不能满足便大闹不已。俨然已是班级及家中的混世魔王。针对这样的学生若还只是一味的批评，可能会使他

2、的自尊心越来越少，及至全无。所以当他在课上犯错时，我先不与批评放一放，下课后又以一种诙谐幽默的口吻与他闲聊，聊他的做法，聊他的意图，聊他的后果，聊着聊着他不好意思了，低头了也笑了，他意识到了自己的错误，批评不一定都要居高临下。并且不定期找他闲聊，聊他喜欢的事情及兴趣爱好，父母家庭。后来就聊一些班级的事情，聆听他的意见，共同探讨最好的解决方法。渐渐谈到他的问题，并分析事情的利弊，及对未来的影响。一起商量在遇到此类情况该如何应对最好。并在他落实后及时鼓励，同时说说同以前的情况有了哪些变化。制定了再犯错的惩罚措施，自己主动实行老师负责监督。经过

3、一段时间后，他的行为有了一些变化，懂事多了，而且还会顾及到他人的一些感受，不在遇事就一味的狡辩，不承认自己错了，还能主动向同学道歉，约束自己的行为。案例反思：行为偏差的学生由于平时表现不好，学习成绩差，经常会受到老师的批评和班级舆论的“谴责”。因此，在思想感情上容易与教师（特别是班主任）产生隔阂，甚至形成对立情绪，这就为他们接受教育设置了一种心理障碍。这种心理障碍如不消除，教育就不可能收到实效，或收效甚微。要消除这种心理障碍，并不是一件轻而易举的事情，如果没有实际行动，不管你把好听的词句说得多么动人，也无济于事。教师只有对行为偏差生倾注真

4、诚的爱，从感情上亲近他们，与他们建立良好的师生关系，消除他们的疑惧，才能为进一步教育提供互相信任的基础。案例中的这名同学开始就没有意识到自己的不良行为习惯给他人和自己带来什么后果，教师要做的就是抓住时机适当引导，真诚相待，帮助使学生提高认识，纠正偏差。当然他的家庭教育同样也出现了问题，教师此时真诚地与家长及时沟通，发现问题而不是追究责任，而是确立适当的教育方法，共同实施。也会收获一定教育效果。当然对学生在严格的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越是应该同情，越是应该爱，不要向他们发火，要耐心地，诚心地帮助他们想办法追

5、上去。只有发自内心的爱学生，真诚对待学生，才能在这个时代创建出和谐的师生关系。教师的工作是琐碎的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻登上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。请用爱与真诚帮孩子铺就一条走向成功的道路。