与爱牵手，共建和谐师生关系.doc

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1、与爱牵手，共建和谐师生关系新型的师生关系，应建立在互相尊重、互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的。师生之间彼此接纳，彼此沟通，互相鼓励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨。学生喜欢老师，乐于向学生诉生活或学习上的喜和忧，乐于与教师共同努力，争取成功，良好的师生关系是有巨大的教育力量的。所谓“亲其师，听其言，效其行”，因此建立和谐的师生关系，有着重要的意义。那么，如何建立和谐的师生关系，下面我谈一些个人的观点。（一）全面了解学生正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界—这是教师和校长的金科玉律”。只有了解学生的社

2、会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。每一次接班时，对学生基本情况我格外留意，对于特殊家庭的学生，如单亲、离异、留守儿童，我更是十分关心。为了更好地了解学生，我还常与家长沟通，对学生双休在家表现也心中有数。我们班的郭志杰同学成绩差，纪律也差，在班里常常出言不逊，还爱给别人起外号，上课爱说话，扰乱课堂秩序，我了解他从小父母离异，缺少关爱。在我的爱心号召下，不少同学反映郭志杰同学进步了，说脏话少了，扣分没了，还义务劳动给班里加分，期中考试成绩又进步了几个名次。（二）充分信任学生信任是教育的基石，信任是一种力量，彼此信任才能

3、使彼此关系更加牢固。信任学生就要给学生展示自己的机会与舞台。我们班最乱的学生叫李立恒，他也是个单亲家庭，父母离异后跟父亲过，而父亲整日在外奔波，对他很少过问。李立恒成绩差，纪律也差，是个典型的后进生。为了让每个同学都有用武之地，我委任他为卫生班长，给予他充分的信任，常找他谈学习、谈生活，这个李立恒真不辜负我的期望，把教室、卫生区卫生安排得井井有条，成了我的得力助手。（三）公平对待学生班主任对全班所有学生都要一视同仁、公平对待，不能有贫富之别、亲疏之别、男女之别。前苏联的一位教育家曾说“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”，作为一名教师，应该公平

4、地对待每一个学生。一次有几个女生反映有两个女生在归寝后常说话、吃东西。这两个女生一个是校长的侄女，另一个与我家是邻居，学习成绩都不错。我把这两个女生叫过来，狠狠地批评了她俩，并让她俩在全班同学面前承认错误，公开检讨，其他学生见老师对校长的亲戚都没有包庇，觉得老师真公正、真无私。所以，只有公平对待每一个学生，才能让学生消除对老师的戒备心理，与教师建立“不设防”的师生关系。（四）巧妙批评学生苏霍姆林斯基曾说“凡是出现大声斥责的地方，就有粗鲁的行为和情感受冷漠的现象。”由此可见，教师的批评方式如果粗鲁，不但不便于学生改正错误，相反还会伤害学生的自尊心，破坏师生之间的

5、良好关系。可见，批评不仅是一种武器，而且也是一门艺术，只有巧妙运用批评，才能打开学生紧闭的心扉。教师要善于把批评变成阳光雨露，使学生幡然悔悟，心悦诚服。那天班里成绩最差的贺凡又犯错误了，我大发雷霆，批评贺凡说“你成绩倒数第一，还乱！”，严肃地批评了她一顿。心想这个贺凡活泼的很，别的同学刚换了一个环境还不适应，你倒好，来初中不到一个月，就开始说话，今天好好刹刹你的威风。晚上，碰见校长，校长说：“你班那个学生的思想工作给她做了吗？”我顿时一惊，才知贺凡课间在学校小卖部附近碰见校长，校长见她暗自落泪便关问她一切，她把我批评数落她的事告诉了校长。校长给她做了思想工作，

6、开导她、劝慰她。由此可见，教师讽刺挖苦的批评最容易使学生自尊心受到伤害，使学生对老师敬而远之，与教师关系疏远。批评学生是一门艺术，批评教育时教师要以爱护学生为出发点，最大限度地保护孩子的自尊心。（五）真诚关爱学生我国近代教育家夏丐尊说：“教育没有感情，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”工作久了，好象激情少了，对学生显得漠然。想起十年前我刚毕业，对教学工作充满激情，对教学孜孜不倦，每每站在课堂上我都激情高昂，课下我会和学生一起谈学习、谈生活。那时不管班里哪个学生有病了，我都会陪他去看病，哪个学生喝开水都会去我屋

7、里倒；谁这星期带钱少了会找我借，谁拿钱多了会去存在我那里。那时我与学生之间是多么亲密的关系！学生回报我的是优异的成绩和浓浓的师生之情。工作几年后，我对学生激情的激情好像在减退。但我深深得感觉到：我应该对学生永远地、真诚地关爱。因为教育是以激情感动激情，以人格塑造人格，以生命点燃生命的事业......和谐，如春兰馥郁，沁人心脾；和谐，似春风化雨，润物无声。和谐的师生关系是解决一切问题的关键。一个合格的班主任老师，应该是学生的良师，更应该是学生的益友，把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱！