小学班主任与学生共建和谐师生关系

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1、小学班主任与学生共建和谐师生关系【摘要】班主任与学生的关系是一个永恒的话题，不论是过去、现在还是将来，它都有被探索的价值。本文试从小学班主任的角度出发，并结合小学生群体的特殊性来探讨小学班主任与学生和谐关系的内涵、当前我国小学班主任与学生关系中存在的问题、如何构建和谐的小学班主任与学生关系以及构建小学班主任与学生和谐关系的意义。【关键词】小学班主任小学生和谐一、目前我国小学班主任和学生关系中存在的问题1、班主任的发展观比较片面目前，成绩至上的观念在小学班主任的脑海中根深蒂固。许多班主任对学生的评判标准不够正确，常常以成绩去判断学生的整体情况，甚至会忽略后进生的所有优点，把成绩好的学

2、生无限放大，过分关注优等生，最终导致学生发展不平衡。许多小学生也会因为班主任这种不科学的评价对班主任心存不满，进而导致学生慢慢疏远班主任，造成师生关系紧张。2、不科学的班级管理制度在小学班级管理中，班主任所扮演的角色都是高高在上的，进而导致在班级中缺少和谐的班级气氛和平等的师生关系，产生了学生有意见但是不敢发表的问题。除此之外，小学的班级管理制度中，班主任管理的范围过大、过细，并没有真正放手让学生去进行自我管理，从而导致学生养成了依赖的习惯，自身缺乏自主学习的意识和创新的精神品质。3、班主任对学生的爱心和耐心不足小学阶段的学生个性比较突出，而自制能力比较弱，因此常会犯错误，甚至会屡

3、教屡犯。在这种情况下，一些小学班主任缺乏耐心教导的态度，甚至会恶言伤害学生或者是体罚学生，而这会对学生的心理造成很大的困扰和伤害，进而导致师生关系紧张。二、如何构建和谐的小学班主任与学生关系1、树立正确的师生观大多数班主任常以居高临下的姿态面对自己的学生，导致师生之间心灵阻隔，这既影响了教育教学效果，也影响了学生的健康发展。因此，作为班主任，首先就要树立正确的师生观，建立人本主义学生观，看清自己在学校中、在课堂中、在学生中的位置。班主任进行班级管理时，不能再管得过严、过宽，要摒弃班主任一人说了算的工作作风。班主任应高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性和积极性，要树立起平等的

4、民主观念，创造多种民主管理方式，让每个孩子都参与其中，使其真正成为班级的主人。2、塑造班主任形象塑造良好的班主任形象，对和谐师生关系和更好的实施班级管理，是一种无形的引力和推动力，也是培养学生健康的行为习惯、言语习惯的基础。小学生由于年纪小，对教师的言行具有模仿作用，为人师表，应该严于律己，宽以待人，在政治、道德、文化、处事和工作方面都应该作出表率。良好的班主任形象包括了言语、仪表以及行为在内的外在形象和包括文化素质、品德素养、法律意识和情绪控制等在内的内在修养。班主任应该穿着得体、谈吐优雅风趣、教育时以身作则，在内在修养方面，也应该提升自身修养，不断学习，拓展视野，丰富自己的科学

5、文化知识和班级管理能力、教学能力等。引导学生明确自身权利与义务，善于调节自身的情绪，不断发展自身的积极情绪。总的来说，小学班主任的各方面都会对学生起到潜移默化的作用，所以应以班主任自身的良好形象，如自信、自尊、自爱、自强、自省的人格影响和教育学生，引导学生做人做事。3、重视理解与沟通理解与沟通是形成班级管理的关键措施，通过重视理解与沟通，使得师生之间能够相互尊重和理解，形成和谐的师生关系。首先，理解学生。需要深入了解学生，获得学生在学习、思想及身心状况等各方面的信息，需要从学生的生活、学习、情感、道德、审美、认知、意志等进行综合分析。班主任全面了解学生，才能够打开学生的心门，了解学

6、生心理活动，寻找适合学生的针对性的教育和管理方法，因材施教。对于学生的过失，也可以从学生的内心去寻找纠正方法，结合宽容和理解，使得学生的个性与心理受到保护，尊重与保护学生的创新精神。其次，重视沟通。班主任与学生的师生关系，不应该是一种居高临下的关系，而应该从学生的角度思考问题，建立平等的师生沟通与理解关系。小学生年龄小，班主任的言语、态度、举止和行为都可能对学生产生影响。在班级管理中，班主任要充分发挥构建和谐师生关系的作用，注意下面两个问题：第一，班主任全面、深入而广泛的接触学生，与学生亲切交谈；第二，言语温和，班主任的言行举止都应该是学生的榜样，兑现承诺，建立信任。三、构建小学班

7、主任与学生和谐关系的意义(1)对学生学习的影响。教师的教学过程可以理解为师生之间的人际交往过程。班主任作为一名教师，如若师生关系融洽，学生的学习热情就会高涨，班主任提出的要求也容易被学生接受。只有良好的平等和谐的班主任与学生关系，才能创造良好的平等和谐的班级氛围，树立良好的班风、学风。相反，如若班主任与学生关系紧张、冷漠，往往会导致一部分学生处于挫败感之中，从而对学习失去原有的兴趣和信心，最终导致成绩下降。(2)对学生心理健康的影响。对于中小学生来讲，他们特别重视与教