正面双手原地头上投掷实心球.doc

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1、正面双手原地头上投掷实心球一、教材分析二、学情分析三、教学方法四、学习方法五、教学过程六、教学成绩一、教材分析1、地位与作用、2、教学目标、3、重点与难点、4、场地器材、1、地位与作用、《中考体育实心球》是义务教育中考体育考试科目之一，实心球是课程标准实验教材《体育与健康》中第五章第三节的内容。中第五章第三节的内容。这节课是在学习了原地双手投实心球的基础上，进一步的深入学习，为提高学生中考实心球成绩奠定基础，属于水平五的要求范围。2、教学目标★知识与技能：了解超越器械以及决定投掷成绩的三要素。理解“满弓”在中考体

2、育实心球中的重要作用。基本掌握“满弓”技能。能把超越器械合理运用到其它投掷项目。★过程与方法：教师引领指导，学生积极参与、主动探索，师生、生生相互影响促进与提高。情感态度与价值观：让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣，培养学生的竞争意识、合作精神和严密的逻辑思维能力。。3、教学重点、难点、教学重点、课程标准提倡高水平教学，中考体育实心球项目要求标准也较高。我对教材进行了深度研究，认为：满弓的形成是教学的重点。掌握“满弓”技能是教学的难点。教学的关键是教会学生克服难点，因此要求学生学会观察、学会思考、学会交

3、流、学会改正错误动作，熟练掌握“满弓”技能。4、场地器材、在相距15米的对向投掷线内，画6.5米、8.5米两米米两条平行线。分别标出1、2、3、—8个场地，相邻两个场地留出足够的转场空间，标出组内行动路线。每个场地四个实心球，，每侧投掷线外两个。二、学情分析九年级学生年龄大多在15岁左右，已进入青春期，正处于生长发育的高峰，肌肉增长落后于骨骼增长，肌肉的生长以长度的增长为主，这也正是大多数学生形态比较瘦弱细长的原因。此时学生的动作协调性进一步提高，但掌握复杂、精细的动作仍较困难。学生有良好的参与意识，集体荣誉感较

4、强。三、教学方法以学生发展为本，遵循学生的身心发展规律，运用启发式、直观性、展规律，运用启发式、直观性、循序渐进等教学原则，设计如下教法：教学原则，设计如下教法：★情绪激励法和类比法，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生积极主动地学习。★示范与讲解相结合的方法，使学生更快更好地掌握动作过程与要领。教师巡回指导，使所有学生都得到充分发展。四、学习方法学生认真听取教师讲解，观看示范动作，明确动作要领；在教师指导和同学讨论交流过程中，掌握动作要领；学生练习，巩固动作技能，完成学习任务。五、教学过程1、学习准备（8分钟）2

5、、动作技能学习掌握及提高（28分钟）3、结束评价（4分钟）1、学习准备（8分钟）、学习准备（分钟分钟）课堂常规：课堂常规：整队、内容、要求……热身部分:热身部分目的是使学生从相对安静状态过渡到运动状态。2、动作技能学习掌握及提高（28分钟）层次一：实例启发，形成“满弓”层次二：分组练习，掌握“满弓”技能层次三：组间比赛，提高“满弓”技能体育技术属于动作技能，也叫运动技能。因此，在教学中应遵循动作技能形成的四个阶段，操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。各阶段间互相连接并没有明确的界线。层次一：实例启发，形成“满

6、弓”概念（定向和模仿阶段）情绪激励：调动学生学习的积极性。类比讲解：依据建构主义理论，运用类比实例启发学生追求最大超越器械和“满弓”启发学生追求最大超越器械和“满弓”。★竹片类比人体弹小石子★弓类比人体射箭。层次二：分组练习，掌握“满弓”层次二：分组练习，掌握“满弓”技能（模仿和整合阶段）把学生分成8个小组，发挥组内成员的聪明才智，群策群力，由体育骨干担任小组长，进行效仿“满弓”练习，着重体会身体各部位用力的先后顺序及动作方法。身体各部位用力的先后顺序及动作方法。培养学生的学习能力。教师在各组之间巡回指导帮助学生

7、，改进“满弓”技术动作。使本课的重点得解决，难点得以突破。层次三：组间比赛，提高“满弓”技能（整合和熟练阶段）检验学习效果，重点是技术，其次是成绩。通过组间比赛交流，进一步加深学生对“满弓”技术动作的认识，使学生对“满弓”意识和技能有质的飞跃。培养学生观察能力与思维能力。引导学生在欢乐的课堂气氛中学习交流，相互加油鼓励。使本课的重点和难点得到升华。3、结束评价（4分钟）回收器材：情景模拟，将器材收回。☆放松活动：运动后，放松活动是不可缺少的一环。使学生由运动状态过渡到安静状态。☆总结评价：教师要全面评价本节课，目

8、的是找出不足今后改正。☆布置作业：徒手练习☆☆下课：