分数除法导教案.doc

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1、教学课题倒数的认识总第（）课时主备教师余琳参备人祝小鹏　　　吴裕坤　共（）课时第（）课时使用人使用时间课型：新授课教学目标：１、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法。２、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。３、通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。教学过程二次备课一、知识链接：先计算，再观察。××5×上面的算式有什么特点：它们的积都是二、自主学习。1．自学课本（阅读书P28，思考下面的两个问题）。①倒数是怎样定义的？怎样理解“互为”。②怎样找一个数的倒数？三、合作探究。1、 找一个分数的

2、倒数。的倒数是（），和（）互为倒数。2、找一个大于1的自然数的倒数。6的倒数是（），6和（）互为倒数。3、1和0有没有倒数？倒数是多少？（同桌交流，汇报）归纳总结：我知道找一个数的倒数应该：4、找小数、带分数的倒数。怎样找小数、带分数的倒数，你有什么好办法？26如：找0．75的倒数，可以先把0．75转化成（）。找2的倒数，可以先把2转化成（）。四、当堂检测1、判断题。①因为×=1，所以是倒数。…………………（）②得数是1的两个数互为倒数。………………………（）③0的倒数是0。…………………………………　（）④所有的数都有倒数。…………………………

3、………（）2、写出下面各数的倒数。35作业设计板书设计倒数的认识倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。0没有倒数，1的倒数是1。求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。心得反思26课题分数除以整数总第（）课时主备人余琳参备人祝小鹏　　吴裕坤　共（）课时第（）课时使用人使用时间课型：新授课教学目标：１、引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。２、通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。3、在教学中渗透转化的思想

4、，让学生充分感受转化的美妙与魅力。教学过程二次备课一、知识链接：1、复习：×=×=×=×=二、自主学习：认真独学书本第30页例1，弄清算理，再完成下面题目。1、÷2的结果是（），书本采用了（）种方法得到的。方法一：用÷2=计算，就是把4个（　　）平均分成2份，每份就是（　）个（　）；方法二：用÷2=×计算，每份就是（　）的（　）。2、观察方法二÷2=×，等号两边有什么联系？（提示：2和是什么关系）26这个联系可以使我们在计算÷2时，可以转化成（）2的（）。3、拿出课前准备的长方形纸折一折，并试着在稿纸上用上面的两种方法计算÷3，发现第（）种算法计

5、算较简便，适用范围更广，请用这种方法填写书本第30页下面的例1最后一个算式。4、从上面例子中，我发现一个规律，即分数除以整数（0除外），等于分数（）这个整数的（）。5、按这个规律我会计算：÷5=×()=()÷2=×()=()三、当堂检测：1、完成第30页的做一做（全班订正）　2、完成第34页3、4题（教师批阅组长的，组长再批阅组员的）作业设计板书设计心得反思课题一个数除以分数（一）总第（）课时26主备人余琳参备人祝小鹏　　　　吴裕坤共（）课时第（）课时使用人使用时间课型：新授课教学目标：１、正确迅速地计算分数除法。２、通过画线段图引导学生分析并归

6、纳一个数除以分数的计算法则。能运用法则。３、培养学生抽象思维能力。让学生通过探索知识，从而获得知识，体验成功的乐趣，树立学习的自信心。教学过程二次备课一、知识链接：1、计算：÷10÷3÷20÷262、胜利路长1000米，东东走完全程用了20分钟，东东平均每分钟行多少米？3、小时有（）个小时，1小时有（）个小时。二、自主学习：（一）独学例2的第31页部分，思考完成下题。1、小明小时走了2km,平均每小时走了多少千米？依据的数量关系式是（），列式：2、想一想：2×求的是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　2××3求的是什么？　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　3、结合计算过程，观察、填空。除法运算转换成了（）运算，（）没变，（）变了，除数变成了它的（）。4、我发现，整数除以分数等于用整数乘这个数的（）。三、合作探究：合学例2的第32页部分，思考完成下题。1、小红小时走了km,平均每小时走了多少千米？26依据的数量关系式是（），列式：_______2、想一想：根据自主探究<一>，你能直接计算么？试一试吧！__________________________________3、你能试着说一说分数除以分数的计算方法么？4、展示提升：小组展示，全班交流。5、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测

8、：1、填一填（教材第32页做一做第1题）。24÷=24×=（）÷==（）2、教材第32页做一做第2题。要求：写在练习本上，写出计算过程。