分数除法导学案设计.doc

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1、分数除以整数导学案设计   课题分数除以整数课型新授年级六年级主备教师桓艳菊上课教师桓艳菊教学准备课件，一张纸上课时间学习内容30页例1及相关练习。教学目标1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。重点难点教学重点：使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。教学难点：使学生理解整数除以分数的算理。 主要教学方法及学习方式谈话法，讲解法，自主探究教学手段

2、课件学习过程导学案个性空间预习自学1、复习整数除法的意义（1）回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。（2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）2、口算下面各题×3××××6×可出示几道有代表性的整数除法题合作学习组内交流学习例1（1）拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。（2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。4÷25（3）数形结合，对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。A、÷2＝，每份就是2

3、个。B、÷2＝×＝，每份就是的。（4）如果把这张纸的平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。2、学习例2小组汇报操作过程，得出结论重点掌握第二种方法展示汇报答疑解惑1、通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。2、观察÷2和÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出结论训练应用发展能力练习÷3÷3÷20÷5÷10÷6达标检测

4、多元评价一、细心填写：÷8＝×（）÷（）＝×（）÷＝×（）二、准确计算：÷6÷12÷9÷3÷6÷51÷28÷39一个数的5倍是，这个数是多少？除数是17,被除数是.商是多少？三、解决问题：1、21个鸡蛋重千克，平均每个鸡蛋重多少千克？2、一台织袜机小时织袜24双，织一双袜子需要多少小时？板书设计分数除以整数÷2＝×＝教学反思。《分数除以整数》学案班级小组姓名时间学习目标：1、通过实例，知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。3、培养学生观

5、察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。学习重点：：使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。学习难点：使学生理解整数除以分数的算理。 学习内容：一、预习、自学1、复习整数除法的意义（1）回忆整数除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。（2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。2、口算下面各题×3××××6×二、合作学习学习例2（1）拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。（2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。4÷25（3）数形结

6、合，对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。A、÷2＝，每份就是2个。B、÷2＝×＝，每份就是的。（4）如果把这张纸的平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。三、我来总结1、通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。2、观察÷2和÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于（）四、巩固练习÷3÷3÷20÷5÷10÷6《分数除以整数》达标检测题班级小组姓名时间一、细心填写：÷8＝×（）÷（）

7、＝×（）÷＝×（）二、准确计算：÷6÷12÷9÷3÷6÷51÷28÷39一个数的5倍是，这个数是多少？除数是17,被除数是.商是多少？三、解决问题：1、21个鸡蛋重千克，平均每个鸡蛋重多少千克？2、一台织袜机小时织袜24双，织一双袜子需要多少小时？一个数除以分数导学案设计   课题一个数除以分数课型新授年级六年级主备教师桓艳菊上课教师桓艳菊教学准备课件上课时间学习内容31页例2及相关练习教学目标1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则