人教版小学语文四年级上册第四单元教案及反思.doc

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1、教学内容13白鹅教学目标1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵白己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文屮生动有趣的句了，注意积累语言。教学重点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。教学难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。教学准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD,“净角出场'PCD。2、收集有关“鹅”的故事和古诗。教学过

2、程个性化调整或反思导入揭题1、出示H鹅活动资料（VCD或图）：同学们，老师今天给你们带來了一个动物册友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗？2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么？a、出示骆宾王的《鹅》,齐读：“鹅，鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”b•王羲之写“鹅”的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰了恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗？初读感知1、出示导读：a.自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的旬子多读几遍。b.你喜欢大师丰了恺笔下的鹅吗?为什么？请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。C、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“？”。2、学生白

3、由读文，完成“导读”要求。3、检杳生字词。（注意多音字和容易读错的字）4、交流。（可以用说理由、感情朗读、表演等形式）a、学生交流自己喜欢的部分。b.小结：同学们谈得真好，读出了白己的喜爱Z情，把作者笔下的这只H鹅活灵活现地展现在我们面前。本节课根据学生的年级特点和地域特点，设计了《白鹅》的第一课吋的教学。首先学生认读了本课词语。字词是构建语文的基础。识字教学在小年级阅读教学小也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。在这一环节的教学屮，达到了预期的效果，激发了学生学习课文的兴趣。教学过程个性化调整或反思C、全班齐读课文一遍。5、质疑。a、学生提出问题，教师梳理、

4、板书。b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二白然段在全文屮的作用？白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？细读解疑1、自由读文，思考：第二自然段在全文屮的作用？2、四人小组讨论。3、全班交流。（可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。）a.出示第二白然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里？b.理解“更”的用法。（承上启下，突出“下”o）C、读写结合训练。题目《我的爸爸》内容：a.在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。b.在学习上，爸爸对我的要求十分严格。要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。4、小结。as承上启下。b.点

5、明鹅的特点。C、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态;叫声、步态、吃相”四个方面。总结咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰了恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文H•希望同学们能加以应用。检查人检查日期评价等次第四单元主备课人：杨萍教学内容13白鹅教学目标1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵白己喜欢的部分。3、体会作者对

6、动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文屮生动有趣的句了，注意积累语言。教学重点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。教学难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。教学准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD,“净角出场'PCD。2、收集有关“鹅”的故事和古诗。教学过程个性化调整或反思复习引入1、出示第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相屮。”齐读。2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的

7、?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。自学探究你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。讨论交流1、小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。2、理解“叫声”a、出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。联系上下文及生活实际，说说你对这二个词的理解。（声音严肃、大声斥贲、人声叫喊吵闹、放开喉咙大叫）b.联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?（让人害怕）作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写？（突岀白鹅看守门户的木领；突岀对白鹅的喜爱。）C、小结：从字面上看，作者好像并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它