乘法的初步认识MicrosoftWord文档.doc

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1、人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过复习旧知，细化新知，引导学生主动探索，经历几个相同加数相加，可以用乘法计算的学习过程，理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。2、初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决问题的能力。3、学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。4、激发学生学习兴趣，培养和训练学生抽象概括的能力。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：使学生理解乘法的含义。教具准备

2、：练习本、铅笔、三张图片教学过程：一、复:小黑板出示1、（加数）+（加数）=（和）2、看图计算：一共有多少？4+4+4=12一共有多少？2+2+2+2+2=103、谁是加数？谁是和？二、导：1．找一找：1＋2＋3+4=和2+2+2+2+2=10①计算得数第一个算式得数：=10②找出不同；板书相同加数③几个2相加？板书5个2相加2．画一画：4个☆：☆☆☆☆一共用了多少根小棒？10+10+10+10=40（根）7个□：□□□□□□□一共用了多少根小棒？4+4+4+4+4+4+4=28（根）6个△：△△△△△△一共用了多少根小棒？

3、3+3+3+3+3+3=18（根）3．看一看：这些算式有什么相同的地方？都是“求几个相同加数的和”．（板书）三、学：1、算一算：10个△：△△△△△△△△△△一共用了多少根小棒？50个△：△△△△△△△△△△……一共用了多少根小棒？100个△：△△△△△△△△△△……一共用了多少根小棒？1000个△：△△△△△△△△△△……一共用了多少根小棒？怎么了？加法太长太长，列不出来了？2、引一引：别急，老师这儿有一个方法，用来求几个相同加数的和，能使这些很长很长的算式，像变魔术一样缩短，其实这个方法，宝贝儿们听过但可能没使用过！板书

4、：乘法3、认一认：出示教具加号“+”，向右旋转成乘号“×”，宝贝儿们认识吧！一起叫一叫它的名字。乘号与加号、减号一样都是数学运算符号，因为乘法和加法有关系，所以它是由加号演变过来的。4、写一写：空书三遍：先左斜，再右斜。5、改一改：以4+4+4=12为例，改写乘法算式。①问：几个几相加？（板书：3个4相加）②就可以写成4×3=12或3×4=12③教读法，学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”板书读作：4乘3等于123乘4等于12生齐读。④问：谁来说说，4表示什么？3表示什么？4×3表示有几个4相加？6、

5、试一试：把其它几个算式也改写成乘法算式。7、想一想：宝贝儿们把加数相同的加法算式简单的改写成乘法算式时应该注意什么？一看二数：一看相同的加数是什么，二数有几个相同的加数。四、评：1、依次出三组图示，分别用加法和乘法计算。2、算式1＋2＋3+4=能否改成乘法算式？为什么？3、把乘法算式与加法算式用线连起来。3＋3＋3＋3　　　　　8×29＋9＋9＋9＋9　　　3×47＋7＋7　　　　　　9×58＋8　　　　　　　　7×34．写出乘法算式.2个4连加；4个2连加；3个5连加；5个3连加．你知道吗？18世纪美国数学家欧德莱发现乘法

6、也是增加的意思，但又和加法不同，于是就把“+”号斜写成“*”号，表示数字增加的另一种运算法，并给它取名叫“乘号”。板书设计：乘法相同加数和4+4+4=123个4相加4×3=124×3=121＋2＋3+4=102+2+2+2+2=105个2相加5×2=122×5=1210+10+10+10=404个10相加4×7=287×4=284+4+4+4+4+4+4=287个4相加4×7=287×4=283+3+3+3+3+3=186个3相加6×3=183×6=18教学思路反思：“复”即回顾学过的知识，别名为“温故而知新”。复习的旧知必

7、须和新知有联系，能促使学生把旧知迁移成新知，时间控制在5分钟内，太长影响新知的学习与巩固，但不要小看这个课前的复习！“导”即教师导学，别名“师傅领进门”。这一步的特征是必须明确目标，必须调动起学生的积极性，可以分为多个环节，如：导入新课、制定学习目标、指导学生自学流程及方法等。“学”即以学生自主学习为主，别名“修行在个人”。这一步必须体现自主、合作、探究的学习理念，教师可以设计多个环节，如：新课讲授、合作研讨、小组展示、师生互动、生生互动交流等等。“评“注重的是课堂知识的落实与反馈，别名“更上一层楼”。这一步，必须体现两个环

8、节：课堂检测和学生自我评价。