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时间:2020-03-18
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1、《悠悠送别情》教学设计教学目标: 1.通过重点字、图片、想象、音乐等多种方式引导学生入情入境,有滋有味地诵读《送元二使安西》、《别董大》、《山中送别》三首送别诗。 2.了解在三首诗在表达上的异同。体会不同的送别方式表达的送别之情。 3.在反复诵读中体会浓浓的送别情意,感受友情的珍贵。教学过程:一、导入1.简介诗歌类型:咱们中国的诗歌文化源远流长,人们根据诗歌内容的不同,将诗分为各种各样的类型。比如:咏物诗、田园诗、山水诗、思乡诗等等。今天我们来学习另外的一种诗歌类型——送别诗(出示。齐读)。2.回顾积累:一提起送别诗,我们可能会想起这样句子:师:孤帆远影碧空尽,——(生接)唯
2、见长江天际流。师:桃花潭水深千尺,——(生接)不及汪伦送我情。师:海内存知己,——(生接)天涯若比邻。3.师小结引领:读着这样的句子,我们已经有了一点点离别的味道。今天就让我们一齐走近送别诗,去感受那一份悠悠的送别情!请同学们坐好、认真看老师板书课题。(板书:悠悠送别情)齐读课题!4.接下来、我们就先来走近诗人王维的一首送别诗:《送元二使安西》二、细品《送元二使安西》1.读懂题目师:谁来读一读诗的题目?(指名)题目中的“使”是什么意思?(出使)师:是啊,这可不是一次普通的出行。元二要出使安西、王维特地从长安赶到渭城来给他送行。带着理解,我们再读课题!(齐读)2.初读古诗:谁给
3、大家读读这首诗?(指名)(注重评价)这首诗中,标红的字都是带有多音字的词。他都都对了!了不起!关注这几个字词,谁再来读读这首诗?(指名)评价:你们看,他(她)不仅读的准确、流利,还出了诗的节奏和韵味。特别棒!咱们师生合作,一起来读读这首诗。(要求:老师读课题和每句前四个字。同学们读后三个字!)交换再读!带着这样的感觉谁再来读读这首诗?(指名)注意诗句之间的节奏和停顿,谁再来读?(指名)师小结:你看,我们这样读出了诗的节奏和韵味,也就读出了诗的味道!带着这样的感觉,我们一齐再读一遍!2.简介王维:关注课文纸旁边的小资料,我们可以知道:作者王维,不仅是一位诗人,还是一位画家!宋代
4、大文豪苏轼曾这样评价过他:(出示)诗中有画、画中有诗。(指名读)过渡:那么在这首《送元二使安西》中。王维为我们描绘出怎样的画面呢?我们把镜头拉近一点,先来看一看诗的前两句:(出示:渭城朝雨邑轻尘、客舍青青柳色新。指名读)3.学习前两句:读着这样的句子,你的眼前浮现出了怎样的画面呢?(指名1—2名生交流)注重评价!师:她(他)们说的多美啊!就是在渭城,一场朝雨过后,空气清新、尘埃落定、客舍洁净、柳色鲜亮啊!想象着这样的画面,我们一起来读这前两句!(齐读)师:人们都说:一切景语皆情语。在这美景之中,在这青青的柳色之中,又蕴含着作者怎样的情感呢?(出示资料)读读老师的这份资料,相信
5、你会有更深刻的理解!(指名读)4.依“柳”悟情:读了这份资料,你对“柳”有了哪些新的认识啊?(指名1—2名生交流)师:是啊!柳条的生命力如此旺盛,折柳相送,表达美好的祝愿。所以,在2500年前的《诗经》当中,人们已经开始了咏柳送别。(出示:昔我往矣、杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。)指名读!1400多年前的送别诗中也出现了柳。(出示:柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?)指名读!这柳出现在诗人张籍的诗句中。(出示:客亭门外柳,折尽向南枝。)指名读!这柳自然也出现在王维的诗中。(出示:渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。)齐读!师小结:这柳者,留也!我们中国人就是这样,用最简单的事物,传
6、递着内心最真挚的情感!请同学们拿起笔,将这个“柳”字圈画下来!(板书:柳)过渡:诗人王维身在渭城,咏柳送别。那么当他想到阳关的时候,他又是以什么来送别的呢?你发现了吗?(指名交流:一杯酒)5.学习后两句:师:酒!一杯送别的酒!那么在这送别的酒中又包含了怎样的情感呢?这要从诗中的几个地名来说起!再次默读这首诗,拿起笔,圈画出诗中涉及到的几个地名!(指名交流:阳关、渭城和安西)师:我们一起来读一读这几个地名!(出示:地图)一起来看一看这幅地图!元二从渭城出发,王维特地从长安到渭城来送元二!渭城一别,元二出塞,必经——(生:阳关!)阳关这里,自秦朝以来,一直是兵家必争之地!所以,汉
7、朝的皇帝就在这里建立了一道城关,叫做——(生:阳关)那阳关以西,直到安西,又是一种怎样的风景呢?我们一起来看!(播放课件)师配乐简介:这里常年饱受战乱之苦。我们看到的是满目的黄沙,和满眼的凄凉!唐代诗人岑cen参曾这样写到:十日过沙碛,终朝风不休,马在碎石中,四蹄皆血流。出了阳关,可就远离故乡了,此时的王维,忍不住举起了酒杯——(生:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。)举着酒杯的王维,内心五味杂陈,他想到未来的种种,对王维说——(生:你要保重。出了阳关就没有我这个老朋友了。)这一杯酒中,究竟包含了作者多少
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