培养低年级学生自主学习的能力.doc

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1、培养低年级学生自主学习的能力培养低年级学生自主学习的能力摘要：主动学习对推进学生性格的综合进步有着至关重耍的影响，是涵养教育的重点，是可以展现学生学习主动性的关键程序。因此，为了能够使低年级小学语文在教育方面训练学生的主动学习能力提出了几点建议进行参考。关键词：主动学习；学习手段；语文教学学生是学习和进步的主体，这是《义务教育语文课程标准》所提议的。语文科目需要依据学生身心进步和语文学习的特征，注重学生的个人区别和各自的学习需耍，尊重学生的好奇欲、求知欲，努力激励学生的自主理念和上进精神，提议主动、综合、研究的学习手段。这样就需耍将“主

2、动”学习置于首耍地位，表明了主动学习才是学生学习语文最重耍的形式。一、仔细规划学习程序对于学生主动学习的能力，需要在学习的时候不断训练而来，所以自信规划教学程序是非常关键的。教师应当从“耍学什么、为什么学、如何学”的方面，根据学和教之间的关系为标准，凭借儿童学习的认识规则规划正确的教学程序。1・对于教学内容的规划在学生方面，教师应当用心安排有关对于了解文章有意义、有价值的内容，通过启迪、质疑、解疑的步骤，引导学生自主地去尝试寻找问题、提议问题，然后进行处理问题、探究问题，从而提升学生主动参与的理念和能力。2.对于课程步骤的规划在课堂上每

3、个环节都是关键，课堂的热情引导对于指导新知识起到主要的促进性，也是形成学习动力最灵活的部分，教师需耍合理地引诱学生学习的欲望，因此就需要注重课前的引导工作，目的是为了让学生尽快地步入学习状态。为了能够激励学生学习的兴致，教师需要依据对课文的了解程度，对学生喜爱的不同内容来进行有效的规划,只有这样才可以提升学生主动参与的意识和潜能。二、为了提升学生的主动学习，应当指引学生具有质疑的心理俗话说：“学起于思，思源于疑。”质问能够激发学生寻求新知的理念，继而能够爆发出创新意识，这是提升学牛:主动学习能力的关键程序。低年级语文教师在教学方面需要依

4、据教材特征和学生的认知进步水平灵活地设疑，并且恰当提出质问的时机，教导质问的方式，启迪学生创新性的理念，以推进学牛:积极自主地学习。教师在教学的时候，需要认同学生的优点，从正面指引学生将问题提议正确，让学生敢于想象，敢于诉说，而且能够运用自身的方法处理问题。例如，可以让学生进行预习，通过让学生利用工具书查询资料、搞清词语的含义。从而培养学生应用工具书的习惯，经过查找的形式，自主地学会知识、了解知识、推进知识和能力的进步。指引学生手脑同吋运用，在读的过程中自己进行标注，从而培养自读的习惯。最后，教师在学生主动学习的根本上有目的性地指引学生

5、，勤动手、勤思索、多探讨、多分析，以便于激发学生的兴致和欲望，做到有效的主动探究问题、分析问题、处理问题，让学生主动学习的能力获得有效的提升。三、增强主动学习实行，提升主动学习能力对于小学生而言，他们正是身心进步的低级吋期，对待事物的认知还停在形象思维阶段。所以，小学语文教学就应当设立更多让学生主动自主活动的时机，运用实践活动的形式来激励学丄主动学习的热情和动力，便于提升主动学习的能力。陈旧的语文教学中，教师和学生两者不存在真正的交谈，只是在教师的指引下来进行回答，这样就使学生缺少独自思索和自身感想。然而自主学习的方式能够让学生独立思索

6、，从中去寻找、去感受。在独立自主的根本上，进行小组协作学习。当在一些问题上存在不同想法、理解的吋候就会发生争论，把问题由小组进行沟通研讨，一同解答，通过“寻找问题一提议问题一处理问题”这样的步骤使学生能够铭记。四、设立融洽关系，制造自主学习的环境学习的主导者是学生，教师只是学习的宣传者、指引者和协作者。所以，应当训练学生主动学习的能力,教师首先需要改变教学理念。对于师生之间应当注重公平的角度，人类的思维表现最为活跃的状态就是在轻松融洽的吋候，这样的理念已经在心理研究方面得到了确认。总之，对于怎样设立融洽、公平的师生关系是至关重要的。首先

7、,教师的言语、行为和神情要使学生感觉亲切。其次，需要信任学生,积极倾听学丰的各种建议，让学牛:勇于辩驳、质疑。处于如此融洽、愉快的课题环境下，师牛两者就会被双方奋发向上的状态所感化、激励，以利于合理的实现教学活动。第三，关注于每个学生。一切都是为了各个学生的进步，这是新课程的核心理念。所以，在教学中我们不但要注重优秀生，还需要关注学习困难的学生，应当多给予激励,给学牛大量展现的机会。参考文献：[1]周昌达.自主学习：小学语文低段阅读教学初探[J]•中国教育技术装备，2011.[2]石艳红•小学语文课堂教学中自主学习能力的探究[J]•新课

8、程：中旬,2011.（作者单位福建省福州市钱塘小学）?编辑刘青梅