地理教学中如何培养学生的兴趣.doc

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1、地理教学中如何培养学生的兴趣兴趣是瑕好的老师，是学习的挚友，是集中学生注意力的催化剂。教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，耍让一切教育带有乐趣。”理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中应注重対兴趣这个非智力因素的培养，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性、艺术性、教育性与趣味性有机地结合起來，采用灵活多变的教学方法，让学生保持浓厚的学习兴趣。1

2、•设置悬念，激发兴趣心理学家皮亚杰认为,引起学生好奇心的客观材料要有新颖性，才能产生认知上的冲突和不协调，促使学生主动探究问题。设计问题时充分利用教学内容与学生现有知识经验的反差，让问题富有刺激性和新颖性。如讲世界气候的季风气候之前，引用诸葛亮借东风的故事，提出问题：诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事俱备，只欠东风”，怎么能成功“借东风”呢？新奇有趣的问题，学生精神为z-振，兴趣倍增，顺理成章地进入的教学屮。又如讲完《时区和日界线》后,设置悬念：麦哲伦的船队完成环球航行冋到西班牙吋惊奇发现，航行日记上明明写着

3、这一天是1992年9月6日，而西班牙的日历上却是1992年9月7日，这是为什么？如果船队当时是山西班牙向东航行，环球一周回到出发点时，则航海上的日记与当地日期又有何区别？为什么？2.启发诱导，培养兴趣古人云：“学贵要疑，小疑则小进，大疑则大进。疑着，觉悟之机也，一番长进。”这就是说，各种授课方式贵在巧设疑问，启迪思考，激发兴趣，形成高潮。教师应当在教学中善于多疑，善于设问，才能激起学生的好奇心，达到培养兴趣的目的。如分析地貌的时候，许多学生虽然知道有大陆漂移说，但对这种学说的依据不淸楚，此时教师应加强引导，提出问题：大

4、陆为什么会漂移？学生就会顺着引导分析，这吋会出现两个问题：一是，大陆水平漂移动力何在？二是，大陆这么重，为什么能漂移？学生提出很多新假想，最后让他们沿着教学思路，参照板块构造学说理论，就能明门生长边界和消亡边界的区别。2.幽默讲述，鲜活兴趣教师在教学中，如果能够结合教学内容，恰当地引入教学幽默，则能够有效地活跃课堂气氛，激发学生的听课兴趣。在课堂教学屮适当运用一些诗词,则能使一堂课充满诗情画意，使课堂教学富有感染力和启发性，提高学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果。比如在学“水循环”吋，我引用了杜甫的一句"君不知黄河之

5、水天上来，奔流到海不复冋”引入新课。再如引用白居易“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明山地垂直地带性。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，口易生趣，加强了对地理知识的理解和运用。例如，将地売中含量最多的八种元素"氧硅铝铁钙钠钾镁”,按谐音说成“养闺女贴给那家美”,可以使学生感到新鲜有趣，记得既快又准。例如,在''二十四节气”的教学中，可以引用民间流行的九九歌：“一九、二九不出手，三九、四九冰上走。五九、六九沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一•九，耕牛遍地走。”加深学生对于二十四节气的认识和理解，提高学生学习兴趣

6、。3.利用媒体，拓展兴趣心理学家认为，学生的学习成绩与兴趣相辅相成。兴趣依赖于成功带来的愉快，持久的兴趣反过来会促进学习活动获得更大的成功。利用多媒休教学，能再现地理事物的成因、变化、发展。地理教师耍尽可能地在课堂中实践应用电教、多媒体等现代化教学于-段，发挥其良好的辅助教学作用。如学习“地球的运动”这一滩点知识时，播放利用电脑制作的模拟演示教学软件：地球在自转的同吋，绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化,配上简洁的解说词，再辅以一些形成性练习加以巩固，学生注意力集中，印彖

7、很深，学得兴趣十足,掌握得比较牢固°这种效果是过去洋洋万言的描述，仅仅用地球仪演示尢法取得的；学习"宇宙中的地球”时，先放映有关宇宙的奥秘及人类对宇宙的新探索的有关录像如《宇宙与人》和其他视频片段，极大地激发了学生的学习兴趣。运用现代化教学手段，极大地简化了教师的教学语言，増强了学生学好知识、探索宇宙的决心。5•贴近生活，提高兴趣立足教材，密切联系学生生活实际、社会实践，大视野、多渠道地收集以现实生活中的地理现象和地理事物为素材，用生活的内容和时代化的“活水”丰富教学内容，搭建生活平台，让学生感受生活中的地理，体验地理

8、乐趣和地理魅力，认识地理知识在生活中的作用。如讲“大气的热力作用”时，联系生活常识：“汽车尾灯为什么是红色？”“交通指示灯为什么选用红黄绿三种颜色”“多云的夜晚为什么比睛朗的夜晚闷热些？”止学生感受到“地理对生活有用”。引导学生思考“三农”问题等社会热点，让学生感悟到“地理对终身发展有用”。让学生在体验中学习，不仅能激发学生对•地