地理教学中如何培养学生的兴趣

《地理教学中如何培养学生的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、地理教学中如何培养学生的兴趣李国英湖南省双峰县沙塘乡中心学校417700一、教师要提高自身素质，为人师表，强化师生感情苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”热爱学生是教师的天职，是教师全部工作的出发点，是教师道德情感的中心。要引发学生的学习兴趣，对一个教师来说，应当具备两条：“一是让学生喜欢你这位老师，二是让学生喜欢你上的这门课。”一位教师只有对学生“满腔热情满腔爱”才能在师生间架起一座理解、信任的桥梁，消除学生对学习的畏难情绪，激发学生的学习兴趣；才能使学生喜欢你，进而喜欢你的这门课。作为地理教师，要像爱自己的孩子一样爱自己的学生，同时更要提高自

2、己的素质，重视自己的知识积累,夯实基础，形成独特的教学风格。学高为师，身正为范，要求学生做到的，自己要力争做到。这样，学生内心才能感到教师可亲可敬，从而接受教师的教诲。二、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响很大。教师的责任在于为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精祌要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方文雅，语言要简洁、流利，书写要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。三、设置悬念，激发思维浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表面的刺激，而是在于不断给自己提出问题，在

3、好学深思中发展变化。因此，在地理教学中要注意设悬激思，培养思维能力,调动学生的学习兴趣。四、以优美感人的语言激发兴趣“辞不可不修，说不可不善。”闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力，无疑能激发学生的学习兴趣，增强教学的感染力和吸引力，使学生在轻松愉快的环境中掌握地理知识。1.引用诗歌教学。如在讲黄河时，首先我朗读了一句古诗：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。”接着提问：“天上到底在什么地方（黄河发源地）？”“海到底是哪个海（入海）？”“为什么不复还（地势西高东低）？”这一节课的0标便清晰地展现出来了。2.短小精悍的成语教学。如用“沧海桑田”描述地壳的运动；冷锋过境时

4、，描写天气用“风雨交加”；讲地球运动吋用“斗转星移”；讲海陆间循环用“百川归海”。这些成语客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。3.谜语教学。谜语是我国的国粹，具奋广泛的群众基础和悠久的历史，在教学中适当应用则可启发学生思维，拓宽他们的知识面。4.故事教学。比如说“借东风与季风”，赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。忽然间他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。而所谓“借东风”，其实是诸葛亮预测到冬至前后短吋间天气反常现象，故弄玄虚而已。由这则故事能自然地引出季风、气

5、候、天气等概念。五、认真设计地理略图，提高地理教学效果在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征、突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合、头脑并用，思维集中，印象深刻，便于记忆，又能提高学生的学〉」兴趣。六、冇效地利用直观教学手段，牢牢地吸引学生兴趣1.通过运用多媒体技术，可以创设情境，唤起学生学的欲望。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，引起学生的注意

6、力，提高学生的学习兴趣。1.培养学生的思维能力，突出重点，淡化难点。要培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而多媒体地理教学就解决了这个问题。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。2.运用多媒体技术,可以培养和提高学生的读图能力及掌握地理事物空间分布的能力。地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形

7、象思维，提高解决问题的能力;冋吋教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理,也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。运用多媒体教学系统优化地理教学应注意以下问题：（1）实现苏教学B标。（2）发挥其教学效果。（3）满足学生个性要求。（4）不能忽视教师对课堂教学的主导作用。（5）注意其合理性。（6）注意与教学方法的协调性。（7）注意与教学内容的统一性。总而言之，激发兴趣的方法多种多样，应根据教材灵活多变。作为一名地理教师，应满腔热情地调动每一个学生学习地理的兴