地理教学中如何培养兴趣

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1、地理教学中如何培养兴趣何赛兰摘要：兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。因此，在地理教学中，要想提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣无疑是一条重要的途径。木文就地理学科的具体特点谈论了培养学生地理学习兴趣的方法。关键词：地理教学；兴趣；激发；培养作者简介：何赛兰，任教于云南省保山市腾冲县益群中学。爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘诀。培养兴趣，促使学生主动地去学习地理知识，变“要我学”为“我要学”，是素质教育对课堂教学改革的基木要求。结合十几年来的教学实践，笔者认为地理兴趣的培养，应该从以下几方面入手：1.设置悬

2、念教学，激发兴趣地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。因此，在地理教学中要注意设疑，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。在讲地震一课时，笔者用低沉的语言说:“1976年7月28H凌晨3时42分，一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了，无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中，却毫无察觉地陷入了这场劫难。仅仅几十秒钟，地震释放的能量使24.2万多人罹难，16.4万人终生伤残。直接经济损失达100亿元人民币。”这

3、时，同学们都迫切地想知道为什么会发生地震，怎样才能预报地震，并把地震带来的灾害降低到最小限度。又如，讲解台风时，复习气旋基木知识，可问“北半球的台风能跑到南半球去吗？”在讲生物对环境的适应时问“桉树能大量种在云贵高原吗？”在讲“洋流对环境的影响”时可先提问“为什么在南美洲两岸某小岛上发现生活在南极洲的企鹅？”“为什么北极圈附近的冰岛是温带海洋性气候？”等等。课堂教学的导入，犹如乐曲中的n引子n，戏曲中的"序幕”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情景的作用。提出这种悬念、疑问，促使学生去思考和探寻答案，从而

4、激发了学生的学习兴趣，达到了预期的教学0的。1.紧密结合当代社会的发展变革现象，激发兴趣在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如：在上绪论课或各章的导言吋，可引用著名科学家钱学森讲的：“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学技术大部门，那就是地理科学。”时至今日，地理科学在社会主义建设中，己成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论依据。《21世纪议程》所强调的协调人U和资源及环境的关系，也离

5、不开地理科学。又如：讲交通运输时，可结合当前“路通、财通”的形势，来说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的京九铁路就是一个很好的例证。这样，学生就会觉得所学的知识有用，于是就有兴趣去学。二、重视四个巧用，活跃课堂气氛，以培养学生的学习兴趣1.巧用教学语言地理是趣味性强的学科，面面俱全，包罗万象，课上的生动有趣，能使学生精神振奋，激发学兴趣。要活用各种趣味语言，如谚语、歌曲、诗词等。语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。在地理课堂教学中表达准确

6、，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。如谚语的妙用，谚语具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。例如，笔者讲大陆性气候时，引用“早穿棉祅午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力，这样比枯燥地讲授教材要好得多。类似这样的地理谚语不胜枚举，教师在熟悉教材的基础上，如果引用得当，可大大加深和扩大学生的地理知识领域，激发学生思维，使他们能牢固而深刻地掌握地理知识。1.巧用古诗文把古诗文中的优美的

7、诗句，结合地理知识的内容在课堂上讲解，使人耳0—新、引人入胜。例如讲地形吋用"君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回"，n百川东到海，何吋复西归"；讲气候垂直分布吋用n—山有四季，十里不同天"，"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开％讲丘陵时用"日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”（庐山）。如在学习地球运动的知识吋，引入毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一天河。”该诗形象生动、大气磅礴地反映了地球在自转，而II明确了赤道的周长是八万里；用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”讲述观赏自然景观应选择适当的位置；用李白的“两岸

8、猿声啼不住，轻舟己过万重山”描绘长江三峡山高谷深,坡陡流急的水系特征；既吸引了学生，又激发了学生的学习激情。这些诗犹如"味精"一般使地理课堂更增添了一番风味。2.巧插趣味故事在地理课堂中可以用地理故事增强学生学＞J地理的兴趣。如讲"气候"一节时，可讲《三国演义》中的诸葛亮"草船借箭"的故事，让学生了解诸葛亮是位杰出的政治家、军事家，同吋，也是位地理学家。他并不是祭神而得来的风和雨，而是