《江雪》教学设计.doc

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1、《江雪》教学设计教材分析：《江雪》是柳宗元被贬永州后的作品。描绘的是一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。作者用极其洗炼的文笔，勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景。全诗的意境，在“孤”和“钓”二字上。诗中充满了寒意，艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶。本诗的立意很高远的，它不是为了写雪景而写雪景，而是通过雪景来赞美老翁“独钓寒江”的精神；通过“独钓寒江”的老翁，进而歌颂为坚持正义而斗争的人们。表现了他自己毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。教学目标:1.有感情朗读、背诵古诗。2.用自己的话描述古诗。3.了解诗句的主要意思，感受诗中描写的景物，体会诗人孤独、

2、苦闷、而又顽强不屈的精神。教学重点:体会《江雪》的语言美及意境美。教学难点：体会诗人孤独、苦闷、而又顽强不屈的精神。教学方法：读诗想画面，入境悟情感教学过程：一、激趣导入、揭示课题1.欣赏几幅画，看到这样的画面你想吟诵哪些诗句？（《山行》《望洞庭》）2.画中有诗，诗中有画。今天，我们来学习一首唐代柳宗元写的——《江雪》。《江雪》顾名思义就是江上雪景。这首诗中又描绘了怎样的画面呢？3.请大家自由读一读，读正确，读通顺了，还要注意词句间的停顿，掌握好古诗的节奏,要有轻重缓急，高低起伏的变化。读出诗的韵律美。（生读）二、想象诗景——寒冷凄清1.刚才大家读了这一首诗，看着这样的画面，你能用自己的话

3、来描述这一幅江上雪景吗？（出示：寒江钓雪图）2.如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？3.再读诗句，你是从诗中哪些字句中体会到的？(生讨论交流)（1）“绝”和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！一切是如此荒凉。师：诗人写得多么巧妙呀，诗句中没有出现一个雪字，但我们似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已经感觉到了滴水成冰的寒气。此时此刻，如果让你用一个词来形容这天气的寒冷，你会用哪一个词?（2）“千山、万径”难道是指一千座山，一万条路吗？师：这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的

4、路。在这里指所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，更突出了冰天雪地，天寒地冻。（3）“蓑笠翁”什么意思?　蓑衣斗笠有什么用呢?（4）“孤舟”“独钓”在茫茫雪山，寒冷江雪中，只有一只小船，一个渔翁在垂钓。更显得凄冷。师：“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。（板书：寒冷凄清）4.谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。（朗读指导）5.读到这里，你有什么疑问吗？三、体会诗情——孤独悲愤1.歌咏志，诗言情。诗人柳宗元当时到底想要抒发怎样的心情呢？让我们来看一段资料。出示柳宗元生平介绍。柳宗元是唐

5、代著名的诗人，被称为“唐宋八大家”之一。他关心人民疾苦，力主政治改革，可是却遭到了当权派的打击和排挤。他参加“永贞革新”失败后，九月被贬为邵州刺史，途中又被贬永州司马，那是个荒凉偏僻、人烟稀少的地方，这对33岁正当盛年的改革志士来讲，无疑是一个沉重的打击。永州之贬，一贬就是10年。柳宗元的母亲来永州不到半年就逝世了，他的友人也有的赐死，有的病死。可是，他的政敌仍不肯放过他，几次派人对他的住所放火。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、痛苦、导致他身体受到严重的摧残，这真是集国忧、家祸、困苦于一身呀！2.请你告诉我,这个时候的柳宗元，应该会有怎样的一种心情？3.再读《江雪》，

6、从诗中哪些字词或句子中感受到作者的这种心情呢？（“绝”“灭”“孤”“寒”“独”）4.是怎样的心情才会写出这样的字眼和诗句啊？诗人的心情就藏在诗中,请你把每句诗的第一个字连起来，读一读。——千万孤独。5.这不是一般的孤独，是“千万孤独在一身”啊！谁来读一读(-----指名读)（配乐）师：一首诗，一份情。如果说，这漫天飞雪是这首诗的基调，那么，这千万孤独就是这首诗的诗情啊！这“千山万径”的背景越广大，诗人也就越孤独。千万孤独，就是这种感受，试着把柳宗元内心这千般孤独，万般悲愤读出来。（指名读——齐读）（板书：孤独悲愤）6.现在你知道渔翁为什么在这寒冷的天气出来钓鱼了吗？（生交流）四、感悟诗意—

7、—顽强不屈1.教师引读：面对寒冷，渔翁动摇了吗？他——（读）独钓寒江雪。他屈服了吗？他——（再读）独钓寒江雪。2.从渔翁身上你看到了一种什么精神？（板书：顽强不屈）3.这也是一个极具个性的，孤傲的柳宗元。虽然朝廷把他一贬再贬，但是他是不会屈服的。他不屈不挠地——（读）独钓寒江雪。小结：同学们，诗人是借雪景来抒发自己的感情，这种手法叫借景抒情。这首诗中，所描述的寒冷凄凉的环境正是诗人柳宗元当时所处的残酷环境的真实写照，渔翁