《江雪》教学设计

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1、★精品文档★《江雪》教学设计　　　　《江雪》教学设计之六河南省长葛市第一小学岳彩花　　　　教学目标　　　1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。　　　2．学会学习古诗的方法。　　　3．会朗读、背诵这首诗。　　教学重、难点　　　1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。　　　2．学习古诗的方法步骤。　　教学过程　　一、导入新课。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　同学们，冬天来到了，慈

2、祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。　　二、初读课文，正音辨字。　　1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。　　2．出示投影片。　　让学生举例加点字与何字相似。　　三、学生析题，教师简介作者。　　1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?　　2

3、．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。　　四、精读，理解诗句。　　出示诗句卡片边贴边读。　　1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。　　学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。　　检查自学效果，学生订正补充。　　”千山”是什么意思?采用了什么修辞手法?“绝”是什么意思?你是怎么知道的?“鸟飞绝”的意思是什么?　　指名意译此句的前半句。　　”径”是什么意思?你是从何处知道这个字的意思的?”万”字是否就是”一万”呢?

4、　　”人踪”什么意思?“灭”什么意思?查字典选义项。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　指名意译此句的后半句。　　让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?　　　　让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。　　指导朗读。　　千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。　　过渡到第二句。　　大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有

5、行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。　　⑥检查自学效果。　　学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。　　”孤”、”舟”、”翁”、”独”。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。　　难点理解：”钓寒江雪”是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解”雪”置于句尾原因；A．为了押韵，B．突出环境恶劣，C．点题。　　指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。2016全新精品资料-全新公文

6、范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?　　　　指导朗读。　　孤舟／蓑笠／翁，独钓／塞江／雪。　　再让学生反复朗读全诗，以体会感情。　　五、品读，体会诗句深意。　　1．启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?　　其间可启发学

7、生求异思维：在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。”诗言志”，这也是作者的心境，作者的自喻。　　2．配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。　　3．出示幻灯片。生口述画面内容，意译全诗。再指导背诵，默写全诗。　　六、总结学法。　　让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片：　　A.解题，了解作者。　　B．朗读，弄准字音。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文

8、档★　　C．讲析，试述句意。　　D．晶读，体会诗境。　　E．赏读，背默全诗。　　七、运用学法，自学《静夜思》。。　　1．出示《静夜思》。　　2．自学。　　3．检查自学效果。　　题意?作者?　　”明月光”?疑?举头?思?故乡?　　解诗句，悟诗情；　　放《静夜思》配乐朗读，配曲录音。　　4．指名朗读与背诵。　　八、默写《江雪》一诗。　　[教案述评]　　河南省长葛市教委教研室陈景尧　　岳彩花老师是河南省长葛市第一小学的青年教师。以上《江雪》一课的教案是她在1994年许昌市”