《有几棵树》说课稿.doc

《《有几棵树》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《有几棵树》说课稿龙渠中心学校李玉强　　一说教材1.教学内容：北师大版小学数学一年级上册第七单元加与减(二)有几棵树------8加几的进位加法　　2.教材简析：20以内进位加法中“8加几”，是在9加几进位加基础上学习的，也是20以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。教材以“有几棵树”为主题图，让学生从身边的事物中提出加法问题，并通过自主探索、合作交流，发现计算方法，然后解决问题。在这一过程中进一步让学生体会“凑十”的计算方法。　　二、说学情.1.“8加几”的进位加法是在“9加

2、几”进位加法的基础上学习，学生通过上节课的学习，已经掌握了“9加几”进位加法的计算方法，尤其是“凑十法”。考虑到学习可以利用计算方法的迁移来学习“8加几”的进位加法。据此，本课时确定的教学重点是：学生在自主探究、合作交流中，学会8加几的计算方法。　　2.本课时教学中，学生会说多种方法计算，但对于何种方法优化，更适合自己有一定的难度。因此，本课的教学难点为：培养学生算法的多样化，进一步理解“凑十”的计算方法。　　三.说教法　　依据新的教学课程标准，本节课我在教法上力求体现以下几点：　　1.创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学

3、习数学知识。　　充分运用教材提供的教学资源，利用课件为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。　　2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体操作中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。　　3.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。　　由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用

4、的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然地接受，从而选取更优的方法。　　四.说学法　　依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：　　1.在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的

5、成功、学习的快乐。　　2.在动手中操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。　　3.通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。　　4.联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。这样学生不仅学得积极，而且学得快乐，获得成功的体验，激发学生学习兴趣。4　　五．说教学目标：1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；2、培养学生的动手操作能力，初步的观

6、察、比较能力；3、培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。六、说重点：能正确熟练地计算8加几。难点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。七、说教具准备：多媒体课件学具准备：小棒，计数器八、说教学流程和设计理念：（一）创设情景,导入新课1、导入语：同学们，你们知道一年四季指的是哪四个季节吗？今天老师就带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年的四个季节，你们想不想去？我们要去的第一站是——春天。春天

7、来了，田野里一片绿油油的景象。每年的3月12日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。现在李老师就带我们一（2）班的小朋友去植树，好吗？师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树？（生数8棵，生数6棵）师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？请快速转动小脑筋，举手回答李老师的问题。师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（板书：有几棵树？）谁能来给这个问题列个算式呢？（生：8+6，师板书8+6）哦，你们都知道他的得数了，可是李老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，

8、好吗？（设计思考：关注数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识。通过创设植树的情境，指导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提问题的能力，有渗透了绿化环境爱护花草的教育，促进学生的主动发展。）（二）自主探究，