《有几棵树》教学设计.doc

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1、有几棵树（8加几的进位加法）教学内容北师大版小学数学第一册教材第81-82页.教材分析本课时的内容主要是进位加法的起始课，也是后续学习的基础。所以，教科书安排了比较多的篇幅，引导学生从不同角度探索出计算的方法和“凑十”的策略，为形成必要的计算技能打下基础。教学目标：　1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。3、培养学生小组合作的意识和能力。教学重点　使学生掌握9＋？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。教学难点　使学生掌握9＋？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。。

2、教法创设情境、探究算法、小组合作学法练习、探索、交流课前准备课件、小棒、计数器教学过程(一)创设情境，提出问题　　师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)　　师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。)　　(示一共有几棵树?) (二)自主探究，解决问题　　1.学生独立探究。　　师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或6+8

3、)　　师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)　　2.  组内交流方法。　　师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。　　(学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，教师深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。)　　3.全班交流成果。　　师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?　　学生出现的情况有：　　(1)从

4、8接着数8，9，10，11，12，13，14；　　(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；　　(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；　　(4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；　　(5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；　　……　　4.选择适合自己的方法。　　师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。　　(学生同桌相互交流。)　　师：小淘气就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?做

5、题时，你可以用自己喜欢的方法做。 (三)实践运用，拓展提高　　1.搭积木。　　师：小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他又会带领我们到哪里去呢?　　(示课件：对75页的摆一摆、算一算加工动画，小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。)　　师：我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。　　(学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5，加深对计算算理的理解。)　　2.百花园。　　师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件：蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。)　　师：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学

6、问题?　　(学生共同理解图意，计算8加7，并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后，课件示微风吹来，花园里的花开得更艳了，音乐响起，学生可以稍作休息。)3.蚂蚁搬家。　　师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件：加工的75页第4题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)　　师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后，教师点击课件。)　　师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。　　4.购买食品。　　师：小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一

7、起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)　　(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)　　(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)　　5.课堂小结。　　师：今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路