林小花《有几棵树》教学设计.doc

《林小花《有几棵树》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《有几棵树》教学设计及反思基本信息学科数学年级一年级教学形式新授课教师林小花单位湛江市第十二小学课题名称有几棵树学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本教学内容是十进位加法的第二节课，在此之前，学生已经学习了11-20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运

2、算，并且有刚学的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了“试一试”与“练一练”，内容是关于8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与技能：1．经过解决问题，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。2．培养学生认真计算反复检验的好习惯。过程与方法：1、能运用所学的知识，提出并解决相

3、应的简单的实际问题。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度和价值观：1、对学生进行环境保护教育。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。教学过程 课前交流：今天有好多老师来听我们上课，小朋友们高兴吗？好，声音再响亮点！等下上课的时候也用这么响亮的声音来回答问题，让来听课的老师都知道我们的声音这么好听，回答问题这么棒。我们放在桌面上的学具老师没请你动能不能玩

4、？好！那咱们比一比，看谁的表现最棒得到李老师的表扬最多！导学单：10+5=8+2+4=9+4=6+10=8+2+6=3+9=师：9+4这题你是用什么方法计算的？生：用看大数拆小数的凑十法。4可以分成1和3,9+1=10,10+3=13。生：用看小数拆大数的凑十法。9可以分成6和3,4+6=10,10+3=13。师：你认为哪种方法比较简便呢？为什么？师：看到9，想到1，把4分成1和3,9+1=10,10+3=13。(一)创设情境，提出问题师：春季是万物生长的大好时期，每年的3月12日是中国的“植树节”。

5、淘气和笑笑也积极到公园参加了植树活动。我们一起来看看他们种的树。(出示主题图)师：他们种的树多整齐啊！我们也要向他们学习，爱护花草树木，多植树，使我们的家园变得更美丽。师：看到这些树，你从中找到了哪些数学信息呢？生：左边有8棵树，右边有6棵树。（第一排有8棵树，第二排有6棵树）师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢？生：一共有几棵树？（左边的树比右边的树多几棵？右边的树比左边的树少几棵？）师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（板书课题：有几棵树）(二)自

6、主探究，解决问题1、一共有几棵树（1）学生独立探究。师：想一想，求一共有几棵树，可以怎样列算式解决?(学生可能列式：8+6或6+8)（板书：8+6）师：8+6这个算式怎么计算呢？请同学们自己动脑筋想一想，也可以利用学具盒里的小棒摆一摆，算一算。学生开始用小棒尝试解决。（2） 组内交流方法。师：有答案了吗？你是怎样算的呢？你有多少种算法？别急，先把你的算法跟你同桌的同学说说。（3）全班交流成果。师：好，同学们请坐好。刚才老师看到很多同学想到方法解决这个问题，谁愿意跟大家说说你的想法？方法一：生（来到黑板

7、前）：我用8根小棒表示左边的树，用6根小棒表示右边的树，然后，我从6根小棒里拿出2根小棒放到8这边，这边就是10根小棒了，再用10根加上这边剩下的4根，就是14.所以8加6等于14。师：哦，你是这样想的，谁的想法和他的一样？师：看来你们都是这么想的。这种方法我也听明白了，可是你们自然而然的就从6根小棒里拿出2根放到8这边，有没有疑问呢？师：为什么要从6根小棒里拿出2根小棒放到8根这边，怎么不拿出3根、4根或5根或其他根数呢？生：你看，8根差2根就够10根了，所以从6根里拿2根放到8根这边不就是10根了

8、吗，10根再加上剩下的4根，不就好算了吗。师：哦，原来是这样，看来这2根小棒不是随便拿的，它是有任务的，你知道它的任务是什么吗？生：是和8凑成10。师：你能试着在练习本上用算式写一写刚才我们解决8加6的过程吗？师：谁来说一说，你怎么写的？生：我先用8加2等于10，再用10加剩下的4等于14。师：看到8，想到2，把6分成2和4，8+2=10,10+4=14。老师板书：8+2=1010+4=14方法二：师：除了把8凑成了10这种算法，谁还能想出不同的算法吗？