龙的传人导学案2.doc

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1、五佛学区高效网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师五年级语文第一单元龙的传人（第一课时）卢洁婷课时目标1.初读课文，整体感知课文内容。2.学会本课生字、新词，积累一些重要的四字词语以及跟龙有关的成语。3.正确流利的朗读课文，了解“龙”到底是什么。思考：中国人为什么自称为龙的传人。教学要求了解和龙有关的知识，学唱歌曲《龙的传人》。重点难点重点：1.积累重要的四字词语以及跟龙有关的成语。2.了解“龙”到底是什么。难点：思考中国人为什么自称为龙的传人。教具学具小黑板歌曲《龙的传人》导学方法读中感悟，小组交流主要流程歌曲《龙的传人》导入新课——围绕课题交流与龙有关的知识——读课文检测字

2、词预习情况——有感情的朗读课文，想一想《龙的传人》指的是什么？——合作探究解决难点问题——拓展提升。单元主题内容特色《龙》龙的精神龙的象征意义教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录课前预习导学：课堂教学研讨一、歌曲导入创设情境二、检测预习夯实基础三、读中感悟四、合作探究五、拓展延伸1.搜集“龙”的相关资料。（成语、诗歌、歌曲、图片）2.能够自学本课生字词，用多种方法理解“威力无比、变幻万千、金龙献瑞、图腾”等词语在课文中的意思。3.认真默读课文，思考“龙”到底是什么？作者为了把龙说明白用了哪些说明方法？一.导入新课1.播放歌曲《龙的传人》，会唱的一起唱。2.同学们说出歌名，出

3、示课题。二．检测预习1.围绕课题，同学们互相交流和“龙”有关的知识。2.指名读课文，然后组内交流易读错、写错的生字词，交流讨论不理解的词语，并且相互说说理解词语的方法。3.给下列加点的字选择正确的读音用“√”标出。数不胜数（shǚshǜ）崇拜（chòngcòng）金龙献瑞（duānruì）出类拔萃（cuìsuì）生肖（xiàoxiāo）天下旱涝（láolào）4.把下列词语补充完整。龙（）吉祥、龙（）虎跃、至（）无上、呼风（）雨、变（）万千、威（）无比、龙飞凤（）三．读中感悟，合作交流。〈一〉围绕课题，有感情地朗读课文，请同学们想一想《龙的传人》指的是什么？〈二〉合作探究（小组合作

4、学习探究解决质疑）1.课文先写了什，后写了什么。最后点明了什么？2.作者为了把龙说明白，课文用了哪些说明方法，请详细列举出来。3.“龙”到底是什么？四．拓展提升，总结升华。课文《龙的传人》先写了（）的关系，然后写了龙（）及人民赋予（）的象征意义，最后点明了（）自称为（）的原因。我们明白了“龙”不是（），只是（）。1.围绕课题，有感情地朗读课文，请同学们想一想“龙”到底是什么？2.请同学们想一想《龙的传人》指的是什么？实验教师：卢洁婷板书设计原因：集各种能力于一身对自由完美的追求和向往龙的传人（中国人）“龙”到底是什么预设说课纲目责任教师：卢洁婷议课审案记录学科教研组长：品课点拨记录

5、能精心研读教材，深入浅出，提纲挈领。巧设目标预习，通过歌曲的情境导入，铺垫渗透，预习跟踪监测到位，紧扣课文重难点，凸显知识目标。趋于开放课堂的设计，侧重多启多练。检测内容丰富、题型灵活，便于智能开发。建议：围绕课文，明细流程，提炼师生活动环节定名。学区教研督导：张举成教学反思开学第一课，同学们预习的很扎实。由于刚过完年不久，年味还在，所以谈起“龙”大家都很兴奋，同学们对字词的掌握较好，学习课文能够快速进入状态。实验教师：年级学科单元课题责任教师五年级语文第一单元龙的传人（第二课时）卢洁婷课时目标1.有感情地朗读课文并理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神，激发作为龙

6、的传人的骄傲与自豪的思想感情。2.思考中国人为什么自称为龙的传人？3学习作者首尾呼应的表达方式。教学要求多读课文，学会思考。重点难点重点：理解龙的象征意义，激发民族自豪感。难点：学习作者首尾呼应的写作手法。教具学具小黑板导学方法读中感悟读中质疑合作解疑主要流程复习龙的成语导入新课——读课文4—7自然段完成练习——质疑探究，相互交流讨论难点问题——整体感知学习写作手法——拓展延升单元主题内容特色《龙》龙的精神龙的象征意义教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录课前预习导学：课堂教学研讨：一、复习导入检测预习三、合作探究四、学习写作手法五、升华感情1.熟读课文，想一想为什么龙备受中

7、国人的崇敬。2．“象征”是什么意思？龙象征什么？3.认真读课文开头与结尾，看看有什么特点？一、复习导入1.请同学们说一些与“龙”有关的成语，越多越好。2．说一说中国人为什么自称为龙的传人？二、认真读课文4—7自然段完成以下练习。龙是___________________的。龙被看作是______的象征。龙又象征着________.中国龙则集_______象征着______________，所以______。三、质疑探究，相互交流讨论。1.龙为何备受中国人的崇敬？2.“