五年级下册语文第一单元课程纲要.doc

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1、语文第一单元《课程纲要》学校名称桥沟小学课程类型必修课程设计教师郑云霞适用年级五年级总课时10-14课时设计日期2013.2学生教材及其它资源背景分析从学生方面看：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。从学习内容看：在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西

2、部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。课程目标1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；3、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。课程内容实施内容课时安排《草原》2课时《丝绸之路》1课时《白杨》2课时《把铁路修到拉萨去》1课时口语交际1

3、课时习作3课时交流平台”“日积月累”“趣味语文”2课时课程实施（一）教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示启发讲解，师生互动交流等方式进行教学。（二）学习方式利用导学案，通过自主学预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习（三）实施对策1、针对课文中出现生字要求会读的通过预习和课堂纠正及时解决，对于要求会写的字则让学生在词语中记忆书写；2、要求学生课前预习、课中多读、课后再度，在读中培养语感，在读中加深理解；3、读书的方式和方法要多样化，既要有大声地朗读还要回无声的默读，要读出人物读出感情；4、通过学习本单元学生认识到了读书的重要性，也要求学生课外多读书，读一篇好文

4、章或一本好书并做好读书笔记，回来与大家分享。有效性评价（一）学生学习语文学习过程的评价1、重点评价学生合作学习的态度和能力。2、“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。3、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。4、对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。（二）基础知识和基本技能评价1、纸笔测试：随堂检测、单元测试

5、，将采用百分制，内容包括基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达几大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。2、学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样。（三）教师教学行为评价