五年级语文上册第一单元基课程标准课程纲要

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1、小学五年级第三单元《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教冇出版社2012版适用年级：小学五年级教学课时：13课时设计者：袁学义新密市米村镇茶庵小学背景本组教材“学习说明性文章”，重点让学生掌握一些基本的说明方法。在导语部分即捉出要求，在课文学习屮主要通过课后思考题让学生了解本课的说明方法，在口语交际•习作屮则尝试讣学牛应用一些基本的说明方法，在回顾•拓展中的“交流平台”里让学牛归纳本单元所用的说明方法。目的是一方面为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性：

2、另一方而是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加以运用。目标（一）、学牛能运用识字规律认识23个个牛字，会写18个牛字，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能用钢笔熟练的帖写止楷字，写字姿势止确，有良好的书写习惯。（二）、学生能把握课文主要内容，体会作者说明性文章的写法，体会课文中说明方法的运用。在阅读中结合学习和生活实例，明白说明方法在说明性文章中的作用。（三）、通过联系生活实际，围绕本组专题“我是小小推销员”展开口语交际，表达清楚具体，认真倾听别人的意见。（以）、学生通过本单元的学习，运用

3、木单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。（五）、通过冋顾、交流学习本组课文后的收获，体会说明方法在说明性文章中的运用，并学习一些说明的方法。用多种方式展示、交流本次综合性学习的成果。内容教学主题教学内容课时学习说明性文章9鲸210*松鼠111新型玻璃212*假如没有灰尘1口语交际习作一3回顾拓展三2复习检测2备注：精读课文:第一课时学习学科知识,第二课时复习巩固;略读课文:运用精读课文所学知识,引导学生自学;口语交际1课时；习作讲、写、评3课时；词语盘点、交流平台、日积月累1课时；趣味语文及课后补充教材等1课时。单元复习2课

4、时；单元书面评价：考与评2课时。实施（一）课程资源1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与牛活的外延相等”。教师可根据学牛学习的条件，加强教材的整合和课内外学习的结合。1.导学案：根据校情、学情编制导学案。2.网络：利用班班通的丰富资源，扩展说明性文章等相关资料，阅读相关作品，引导学生积极参与课堂。3.试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。（二）教/学活动识字与写字①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境屮辨析。如组成不同的词，正确运川在不同的句屮。小组竞赛，

5、以“对”和“多”者为胜出。学生通过自学或在小组合作，完成书写练习。凭借配套的教材进行学习。阅读理解课内阅读：（1）®视朗读训练。学牛通过口主的读帖，学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。（2）精读词句，积累语言。借助工具书，联系上下文，认真理解词句的意思，结合联想和想象，加深对课文的理解，同时积累词句，提髙运用语言文字的能力。（3）精读课文领悟感情。要根据课文的内容及问题特点，利用导语、课后练习理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。课外阅读：学生根据老师推荐的书目，每人要读一本好书。习作继续重视积累，学生利用课堂上使

6、用多种形式熟读成讹，鼓励学生扩人阅读而，积累精彩语言。同吋，教师重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行说明性文章的鑼,,使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。口语交际学牛能围绕本组专题“我是小小推销员”展开活动，表达清楚具体，认真倾听别人的意见，策划要有可操作性。评价（一）评价方式单元总评成绩二过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分o1•过程评价（30分）过程评价（30分）二识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分）评价内容等第描述识字与写字（5分）

7、根据写字姿势和平时作业的书写情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。阅读理解（10分）①课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：5分、3分、1分。②课外阅读（5分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5分、3分、1分。习作（5分）根据完成习作的质量和习作修改的情况分为三个等级：5分、3分、1分。口语交际（5分）根据交际过程中倾听的态度和有针对性表达见解的情况分为三个等级：5分、3分、1分。综合性学习（5分）根据参•活动的积极性、搜集整

8、理资料及展示交流学习成果的情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。2•结果评价（70分）结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价二单元考试成绩（注：单元考试满分均为100分，折合相应分数计入）（二）评价结果处理以上两项内容百分制计算，所