[中学]五年级上册第一单元课程纲要

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1、五年级语文上册第一单元课程纲要学科组：五年级语文备课组课程类型：基础性课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元授课时间：精读课文4-5课时略读课文2课时口语交际1课时习作2课时10-12课时一、单元目标：识字写字：1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2.丰富词语的积累。不懂的词语可以借助字典、词典和联系上下文来理解。3.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。4.能用钢笔熟练的书写正楷字，写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅读：5•正确流利、有感情地朗读课文

2、4篇，背诵并抄写自己喜欢的段落。6.把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所讲的道理。在阅读中结合学习和生活实例，习得一些读书和习作的方法。明白读书的重要意义，产生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确性。7.每天坚持阅读30分钟课外读物。口语交际:6.围绕本组专题“我爱阅读”展开口语交际，表达清楚具体，认真倾听别人的意见。习作:7.结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来，并练习修改自己的习作。10・尝试把在课文中学到的写作方法

3、，运用到自己的习作中来。修改习作中有明显错误的语句。回顾•拓展一:11-回顾、交流学习本组课文后的收获，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。用多种方式展示、交流本次综合性学习的成果。二、单元内容安排单元主题课题名称单元任务课时安排我爱阅1.窃读记掌握本单元中的生字、新词，能正确.流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。感受作者对阅读的热爱，产生读书的兴趣并习得一些读书和习作的方法。2-32.小苗与大树的对话13.走遍天下书为侣24.我的“长生果”1口语交际.习作一3回顾•拓展

4、一1-2三、实施建议（一）课程资源的开发2•网络:1•导学案：根据校情、学情编制导学案。利用班班通的丰富资源，扩充林海音、季羡林的视频、文章等相关资料，阅读他们的相关作品，引导学生积极参与课堂。3.优秀读物:搜集名人读书的故事或读书名言;推荐阅读《城南旧事》和巴金的《家》等。4•试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。（二）教法实施1.《窃读记》的教学，从课题入手，以“记”字为线，串起课文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味。教师做好“组织者”和“引导者”的角色，引领着学生思维和话题的走向，使课堂问题讨论焦点化，始

5、终围绕“窃读的感受”展开。2、略读课文《小苗与大树的对话》找出课文中季羡林和苗苗对读书的主张，同时小组讨论、交流，自己对看课外书的看法。这样重点突出，提高学生学习的积极性。3•教学《走遍天下书为侣》一课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受,唤醒学生心灵上的共鸣,将课本知识与学生实际结合起来,学生会理解的更快，体会的更深刻。4.《我的“长生果”》一课，先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重

6、点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。（三）学法运用。1.重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色；关注学生言语现象,让学生学“语”习“文”。2.一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴趣；另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作的方法。3•以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。识字写字评价：1.23个会写生字（1）课文学完后，听写字、词，采用百分制批改。也可在单元、期中、期末纸笔测试可采用等级制也可采用百分制批改。（2）写字的评价放在对书写的正确、端正、整洁以及学生写字的姿

7、势与习惯评价，可随堂也可将举行写字竞赛，分四个等级：优秀、良好、及格、需努力。2.26个会认生字。我们将采用（1）随堂抽测。在学习每篇课文的第一学时，采用指名读、开火车读等形式检查并进行口头评价；（2）单元小结。每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题，看字写拼音，以检查识字情况。阅读评价：1•阅读理解评价。在单元测试中采用提供短文，请学生读完后回答问题。重在考查对词语的理解和词语的积累，能否理解短文的意思，读懂短文。2•朗读评价。课堂上的口头评价，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式,要求把每篇课文都尽可能地读正确、流

8、利，声情并茂。3•课外阅读积累评价。按要求收集读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。评价有没有完成任务。能不能向同学介绍收集的资料。1.背诵评价。可采用默写、填空、背诵等多种方式，主要采用同桌互评加组长评价的形式。口语交际评价：本单元口语交际中可制定以下的评