第一单元课程纲要.doc

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1、小学数学三年级上期第一单元《课程纲要》科目名称小学数学设计教师乔丽姣日期2013.8适应年级三总课时7课程类型基础课程学校新郑市外国语小学学生教材及其他资源背景分析学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。本单元的内容安排主要有毫米、分米的认识

2、，千米的认识，吨的认识这三大块。毫米、分米的认识包括认识长度单位毫米，知道毫米与厘米之间的关系。认识长度单位分米知道分米和厘米间的关系。千米的认识包括认识长度单位千米，知道千米和米之间的关系。吨的认识包括认识质量单位吨，知道吨与千克间的关系。课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的知识点，充分利用班班通拓宽数学学习和运用的领域。如利用工具书、图书、报刊杂志、实践活动材料、音像资料、广播电视等进行数学学习。结合实际生活开展数学课外活动。如数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩张性知识等。课程目标1、通过实际测量的过程，认识长度单位毫

3、米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2．知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3．能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。课时安排：毫米的认识（例1）1课时分米的认识（例2）1课时毫米和分米认识的练习（练习1）1课时千米的认识（例3）1课时毫米、厘米、分米、米、千米的转换（例4、5）1课时吨的认识（例6）1课时质量单位间的转换（例7）1课时教学实施建议：课程实施1、从学生的生

4、活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图（如，公路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。2、小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。。3、在帮助学生建立1毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材提供的资源外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。4、让学生先估计课本的长、

5、宽和厚以及常用物品的长（宽），再测量验证。教师要培养学生自觉地对常用物体进行估测的意识，在教学中，可以采用先估测，后测量验证的方法，不断提高学生的估测能力。5、这部分内容一方面操作性很强，另一方面也需要学生间的相互启发，所以可以多采用小组合作学习的形式。课程评价1、课堂常规评价：上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即给小组加分，依照评比方案可以评为“数学课堂模范生”。2、实践操作能力、估算能力本单元培养的重点是学生的动手操作能力和估算能力，所以在评价的时候要更加注重课堂上的表现，课堂上能不能够积极的参与动手，小组合作能不能够默契，在估计的时候能不能够

6、更好的更加接近的进行估计等……，应该以小组为单位进行统计和总结。3、纸笔测试进行单元测试1次，评选出5～8名“第一单元数学小标兵”颁发奖状。