如何培养学生自主学习能力.docx

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1、如何培养学生自主学习的能力自主学习，顾名思义，就是指一个人在主观意识的作用下自觉进行学习的方式，它是一种与传统学习模式相对应的较为先进的学习方式，强调学生学习的自主性、能动性，它可以最大限度地发挥学生的个体潜能。那么，到底该如何培养学生自主学习的能力呢？结合这些年的教育教学经验以及自己的不断学习，我想简单从以下几个方面谈谈。首先，教师要从主观上克服自己多讲的思维定势，将学生的主体性落到实处。传统的教学模式多为教师主讲学生主听，可这样培养出来的学生大多都在教师的思维模式中转圈圈，很少有创新思维的火花。就像钱学森老人去世前还念念不忘的忧叹：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”杰出的人才是什么

2、？杰出的人才是必须会创新的人才。这一问很值得我们每一位教师的深思。我私下认为，这与中国传统教育教学模式不无关系。所以，我觉得作为主导者，教师首先要从传统模式中跳出来，把舞台交给学生让学生作主角，由他们提出问题、寻找解决问题的途径，直到解决问题。这样学生在寻找问题解决问题的过程中，或许还会有很多新的想法出现，而且这些想法也可能是教师所没有想到的。当然，从某一方面来看，教师主讲、学生主听主练的模式在短时间内可能会取得较为可观的效果（比如考试成绩），可从长远的利益来看，学生的素质发展应该是最主要的任务之一。其次，要培养学生的自主学习的能力，还需教师善于激发学生的求知欲望。早在两千多年前，我们的大教育

3、家孔子就提出了“学思结合”和“启发诱导”的教育教学思想。现在，我们重新分析这些思想的精髓，就会发现，孔子早就知道了培养学生自主学习的重要性。因为自主学习更强调学生的主观能动性，所以必须要做到学思结合。而启发诱导正是培养学生自主学习能力的一大途径，只有启发到位，诱导有方，学生的求知欲望才会被大大激发出来。学生是一个发展的个体，他们的求知欲一旦被激活，他们的发展潜能也将会被挖掘出来，学生的发展将会事半功倍。在教学中，引导学生预习时，我会经常提一些问题来激发学生的阅读兴趣。比如在教授《成吉思汗与鹰》一课时，我设置了两个问题，一是成吉思汗与鹰之间发生了一件怎样的事情？二是结果又如何呢？我告诉学生我很想

4、知道答案，问学生谁能帮老师找到答案或发现答案。学生一听，立刻都认真地读起了课文，甚至像比赛似的看谁读得认真读得仔细。这样看来，问题的设置大大激发了学生自主学习的意识，同时也培养了他们自主学习的能力。再者，要想培养学生的自主学习的能力，还应该创设出民主、平等、和谐的学习氛围。在民主、平等、和谐的学习氛围中，学生可以大胆想象、大胆质疑、大胆尝试，并在尝试中总结经验。记得我在听一节《晏子使楚》的公开课时，有一个学生提出了这样一个问题：“晏子是不是很棒？”授课老师顺势就设计了这样一个环节——“七嘴八舌”评晏子。活动一开始，学生便你一言我一语，评价得不亦乐乎，而且他们评价的晏子的形象远比老师上课所准备的

5、晏子形象要丰满得多。由此看来，民主、平等、和谐的氛围可以激发学生的积极性和主动性，使个体的素质得以全面展开。其四，赏识教育也是促进学习自主性的方法之一。美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”中提到每个孩子都在不同程度上拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，所以，要想促进孩子的健康发展，就要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬，激发他们自主学习的兴趣。当然，培养学生自主学习的能力，还有许多的方法，我们还会继续研究下去。