如何培养学生自主学习能力

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1、如何培养学生自主学习能力：提高语文教学质量和学生素质，就必须还主动权于学生，重视培养和提高学生的自主学习能力。教师只有根据学生的需求，在课堂中引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥自主参与、自主学习的能力。　　关键词：自主学习；语文教学；教学方式；兴趣；能力　　：G623.2：B：1672-1578（2010）09-0049-01　　　　新课程标准强调让学生自主学习、合作学习，增加学习兴趣和学习的信心，让学生勇于实践、勤于思考、乐于探究，通过多样化教学方式，帮助学生学习语文知识，练习总结形成语文技能，使其逐步形成科学态度与科学精

2、神，牢固掌握语文基础知识和基本技能。要优化课堂教学，提高语文教学质量和学生素质，就必须还主动权于学生，重视培养和提高学生的自主学习能力。　　那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主学习的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。　　1、激发学生的兴趣　　兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习、提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过

3、程中，采用下列办法来激发学生自学的兴趣。　　1.1以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下功夫，学会设疑、释疑。　　如教《一分试验田》一文，让学生根据题目来设疑：“谁种一分试验田？为什么要种一分试验田？一分试验田有多大？怎样种？种的结果怎样？”由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。　　1.2以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的

4、兴趣。对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图、幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。　　1.3以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。　　如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情结合”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自

5、学心境，进行品词造句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。　　2、教给自学的方法　　为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。　　方法是能力的核心因素，要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。　　3、培养自学的习惯　　为此，我常跟学生讲培养良好的

6、自学习惯的好处，让他们明确要培养哪些好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。　　4、分组合作学习　　教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的积极学习欲望。发挥其学习的主动性。我很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个明确目标。如我在教学《乡村里的大花园》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可以小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提

7、出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往；学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉给自己提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。　　5、以“问题为本”培养学生自主学习的能力　　“问题为本”教学，就是在课堂教学中，以“问题”统领整个教学过程，在教师引导下让学生发现问题、提出问题，通过师生合作，选问题、解决问题，培养学生创造性掌握知识和发展学生的创造性思维。　　教师要解放学生，敢放会收，做好调控者，而不是灌输者，不要认为自己少讲了学生

8、就学不好，试一试，只要让学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学《喜爱音乐的白鲸》时，学生问：“为什么以喜爱音乐的白鲸为题？在初读课文后又问："课文写的是白鲸，与喜爱音乐有什么关系？”教学《我爱