如何培养学生自主学习能力

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1、如何培养学生自主学习能力摘要：叶圣陶先生曾说过：“学习其实就是一个习惯的养成过程”。学生学习能力从根本上说，就是四个字：学会和会学。学会是基础，学生在教师的讲授的基础上获得知识和技能，这样的学习是被动的，也是低效的；会学则是提高，让学生在学会的基础上，自己提出问题解决问题，从而达到获得知识的目的，这样的学习就是主动的、高效的。于是在课堂教学中，我们每一位教师不仅要努力的通过自己的讲授使学生获得更多的知识，更重要的是我们要下大工夫教给他们自主学习的方法，培养他们自主学习的习惯，进而培养学生会学的能力，使学生真正成为学习的主体和主人，从而构建和谐高效的教

2、学。关键词：动力；策略；目标中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）11-264-015培养自主学习能力是一个好的学习习惯，把基于外部环境压力而产生的学习行为，培养成个人提升内涵修养必不可少的自觉行动，从而达到培养人、塑造人的终极目的，服务于社会，反作用于社会。那么作为一名教育工作者，应该怎样培养学生自主学习的能力呢？在教学实践中，我从四个方面入手一、把兴趣、爱好作为一种动力人总喜欢了解各种新鲜事物，好奇具有普遍性，学生有自己美丑、好恶的评判标准。这些好奇、爱好就是培养学生自主学习的源动力。要培养学生主动参与能力，我

3、认为应从两个方面入手：一方面针对学生的特点，设置好“磁场”。很常见的问题，为什么少年、儿童会对游戏那么痴迷？我想就是因为他们从最初的好奇为先，进而在虚拟空间里找到了心灵慰籍的成就感，导致他们痴迷而难以自拔。而在学习的这个问题上，根据一组公布的调查数据，在我国只有40％左右的学生喜欢上学，缺少“吸引力”就是矛盾的焦点所在。这就需要我们在创造学习的环境、氛围时，应该像开发游戏软件一样，增强“磁场作用力”。另一方面尊重学生的选择，运用好“磁场”。我曾品读过《窗外小豆豆》一书，这个“巴学园”就像游戏一样吸引学生，让学生每天一起床就想到学校去。校长小林先生设计

4、了一套儿童喜欢的教学方式：“学生可以选择当天上课的课程安排的先后，如果提前完成了全天的课程，则可以组织郊游等活动”。学生既喜欢了课堂，又感觉老师对他们的选择是一种充分的尊重，从而使学习的“吸引力”也想游戏一样，这样学生就有了主动要求学习的兴趣，也就达到培养自主学习能力的第一步：“我喜欢学习”。5二、把破解学习难题作为一种思想动力古人常说：“师父领进门，修行在个人”。这个道理辩证的点名了老师在学习生活中的主导作用以及学生在学习生活中的主体地位，学习仅仅靠一时的兴趣远远不够，它需要“绳锯木斯、水滴石穿”的韧劲，持之以恒才能取得最后的胜利。一是教学者要尽量

5、采用现代化教学手段和形象的动作，变难为易，增强教学新奇感。网络教育、课件导学在当前已经不再是新名词，它应该是教学者必备的教育技能，只要把科技进步的产物与教育、教学充分融合，在学生的学习过程中就会起到事半功倍的作用。三、帮助学生明确学习目标5学生学习是要有目标的，教师要善于创设目标情境，激发学生自主学习的欲望，进而明确目标，培养学生自主学习的能力。当学生明确了目标后，教师不是放任自由，而是要尽量帮助他们实现自己确定的目标，把大目标化为一个个小目标，把学习中的重难点部分化解为自己跳一跳能实现的小目标。通过学生不断的思考，动手实践，再思考，再实践来实现自己

6、的最终目标，从而完成学习任务。一个好的学习目标，会更有效的引导学生去努力探究。学生真正动了起来，思维活了起来，学生就会学得主动，学得轻松，感受到学习的快乐。在学习过程中教师还要指导学生根据确定的学习目标进行合作性的学习探究，这样带着目标去学习，他们合作的意识也被大大激发了，学生的合作学习能力也得到了培养。教师还要善于做好学生目标性学习的评价工作。学生的目标性学习应该是一个循环的过程，从学生自觉的确定学习目标，选择学习方式，监控学习过程，评价学习效果，形成相对稳定的个性化学习行为模式，并反复循环，每一次循环使得学生独立学习的能力得到不断的提升。自主学习

7、最大的忌讳就是学生漫无目的的，信马由缰。必须明确学生的学习目标，学生学什么，怎么样去学，学到什么程度，这都很重要，教师应该根据学生的实际情况在原有的基础上进行选择，然后学生自主来确定，适合自己的学习目标，明确了奋斗的方向也就减少了学习活动的盲目性四、指导学生自主学习策略教师在教学的过程中，要注意是基于教材但不囿于教材，不要受到教材的限制，“要用教材教而不是教教材”，要引导学生不仅仅是告诉分析，更重要的是要引导学生领悟其精华，对教材内容进行适当的延伸，重组，进而进行创造，让教材成为学生积极发展的策源地。5其次，课堂是学生成长，获取提高能力的重要的阵地，

8、但是不要让学生仅受到课堂的限制，引导学生超载狭义的课堂，可以从网络中获取丰富的信息，从学校的图书馆的各类书处