如何培养学生自主学习能力-

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1、如何培养学生自主学习能力?【摘要】好的问题情境，既可以来源于学生原有的生活经验，也可以来源于学科内部的矛盾，甚至可以是有趣的、富有挑战性的游戏，从而激发学生的求知欲，激发学生的学习的主动性、积极性和创造性。【关键词】学习；自学；学生；培养；能力自主学习把学生作为学习的主体，学生是学习的主人。如何培养学生自主学习的能力，我觉得要做好以下几点：一、激发学生的学习兴趣兴趣是学生主动学习的重要因素，是学习的最好的老师，是打开学生活动的金钥匙。在教学中要通过各种方法让学生产生学习兴趣，在这里，我们就要做个有心人，去观察,去了解学生，了解他们的兴趣和爱好，做到有的放矢。学生学习兴趣浓厚，情

2、绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。二、建立良好的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要营造一个亲密和谐积极向上的良好师生氛围，要和学生打成一片，做学生的良师益友，要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生,促进学生自主学习。三、创设问题情境，激发学生的求知欲好的问题情境，既可以来源于学生原有

3、的生活经验，也可以来源于学科内部的矛盾，甚至可以是有趣的、富有挑战性的游戏，从而激发学生的求知欲，激发学生的学习的主动性、积极性和创造性。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把学生的认知系统迅速唤醒，而且能提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，学习就更加主动。四、乐于思考，勇于质疑在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主

4、人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究“为什么”，使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。五、因材施教，分层训练，使学生乐学教师要善于应对处于不同层次的学生进行指导：对中等生，指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题；对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分；对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础

5、上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。在教师的指导下，学生分层各自练习，全班学生各自获得不同层次上的平衡，培养了自己的创造力。六、积极评价，让学生体验成功的快乐教师可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，激活了学生的思维，激发了学生学习热情，形成了良好的学习氛围。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。学生在民主和谐的气氛中，心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效地发展，创造性思维得到较全面的开拓，从而积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通

6、，举一反三的效果，而且富有创造性。总之，在教学中，要创建良好的学习氛围，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。努力调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的快乐，从而达到促进学生自主学习的目的。参考文献[1]马永红•把自学能力的培养纳入隐性课程体系[J].教育探索，2009(2).