《培养阅读兴趣、阅读习惯和阅读方法的研究》课题.doc

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1、《培养阅读兴趣、阅读习惯和阅读方法的研究》课题一、培养学生读书的习惯，是小学语文教学的一个重要任务。良好习惯的养成，可以使人终身受益。而广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”从语文的角度都说明了语文素养的提高必须从多欣赏和厚积累开始。《语文课程标准》也十分强调语言的积累，指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学会运用多种阅读方法。”二、本学期继续采用科学的研究方法，培养学生的阅读兴趣、阅读习惯1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向，有计划、

2、有步骤地调查、了解、分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。2、行动研究法：运用行动研究法研究促进“享受阅读”的实践操作策略。3、经验总结法：运用经验总结法对实践进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。4、个案研究法：运用个案研究法研究学生在享受阅读中的差异性。三、扎实地进行理论学习。理论是实践的依据，只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。因此，我们不但认真收听了德燊老师关于“如何进行课题研究”的专题讲座，还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。我们学习了《开发语文课

3、程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种种》等文章，以便丰富自己的知识储备，更好地指导实践。四、重视课内外有效衔接。课题组的老师能注重挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通的体系。通过课内外的贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，适时的为学生推荐课外读物。如：学习课文《争吵》后，为学生推荐《爱的教育》；学习课文《巨人的花园》后，为学生推荐《格林童话》《安徒生童话》等童话故事书。学习《蟋蟀的住宅》之后，向学生推荐法布尔的《昆虫记》等。在向学生推荐课外读物时，老师们还注重

4、教给学生阅读的方法。如：（1）引导学生学会选择阅读方法，如：浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。（2）组织学生开展讨论。让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题展开讨论，引导学生学会欣赏其中的精华，敢于说出自己的见解。此外，在指导学生进行课外阅读的过程中，老师们能注意写下个人的心得，并进行交流。五、积极开展与课题有关的活动。开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读课外书的兴趣。如：1、多方筹集

5、，供以读物。充分发挥学校图书室的资源优势。语文教师根据学校藏书情况，为学生提供阅读信息，并作简要介绍。实现了人人有书读，个个读好书，达到博览群书的目的。2．设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。3、写读书笔记。我们学校针对不同年段的学生特点设计了不同形式的阅读记录卡。低年段以欣赏诗歌，阅读童话为主。中高年段以阅读寓言、神话、中外经典名著为主。学生把书中精彩的字、词、句、段、篇以及自己的感受体会记录在阅读卡上，以丰富写作素材，提高鉴赏能力，陶冶情操。

6、4、开展读书读报交流会。利用每周四、周五二十分钟晨会时间以“快乐语文、中国少年报、中国儿童报”等为材料定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获。同时，还指导学生阅读的方法。5、鼓励学生多写日记、写读书心得，多积累课外阅读中所获得的小知识，并利用假期把自己的文章整理成册，孩子们看到自己写的文章也成了一册书籍，更加强了他们看书、写作的热情。我们还组织学生开展成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动。通过热热闹闹的活动，促进学生实实在在的读书。六、研究的阶段成果1、全体语文教师进行课外阅读

7、指导的听评课活动。何校长也为我们全校老师上了一节指导学生阅读中国少年报、中国儿童报的示范课，李霞、李喜琴等教师也纷纷上了课外阅读指导的观摩课。2、学生的阅读兴趣得到很大的激发，阅读能力得到进一步的培养，良好的阅读习惯正在逐步形成。部分家长存在急功进利的想法，认为课外阅读对正常的教学有一定的影响，没有很好地督促孩子进行课外阅读，完成课外阅读卡的记录。课外阅读的呈现方式除了常见的读书实践活动外，还有没有其他更好更科学的呈现方式，这是值得我们继续研究的一个问题。七、下一阶段的研究计划1、推出具有成功经验的典型课例；2、编写同步拓展阅读教材；3、形

8、成具有可操作性的研究报告和检测报告，撰写结题报告。4、推广研究成果。