阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成的研究.doc

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1、阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成的研究农村中学牛的课外阅读现状令人担忧。它受农村办学条件、学牛对课外阅读的认识程度、教育者的思想观念等因素的影响。耍从根本上改变这种现状，教育者必须转变教育观念，充分认清课外阅读在语文教学中的地位及作用，多角度寻找有效的解决方案，激发学生阅读的兴趣，把课内外有机的统一起来，以学生的"读”为出发点，调整语文课堂教学的内容，有效、有序地开展读书活动。课外阅读是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野,发展学生钢力并形成学习能力有着极为重要的意义。再好的教科书和课堂学习都是有局限的,处在知识激增吋代的学牛，尤其需耍博览群书,吸取大量的知识信息，尤其需

2、耍借助课外阅读来填补课堂学习中口己在知识与能力上形成的空缺。《语文课程标准》的总冃标提出「具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上”。第四学段（初中）分H标也指出「学会制订自己的阅读计划J*泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少丁260万字，每学年阅读两三部名著。”的课外阅读耍求。新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，耍求学生“扩大阅读而”“增加阅读量”响较丰富的积累”，这同语文课程的

3、基本理念是一致的。课外阅读是课堂教学的有益补充，是全面提高学生语文素养的必由Z路。所以，指导学生搞好课外阅读，是语文教师工作中的…个重要任务。如何落实这样的重任？如何对学生课外阅读进行有效的指导？这是课题组教师正在思考的问题。冃前学生的课外阅读还存在很多问题，如：有的学生想读书，但是无书可读；有些学生的课外读物良莠混杂，学生阅读以后未必“开卷有益”；过重的课业负担，使学生没有时间和精力廿展阅读；学生对课外阅读不是作为教学任务來完成，随意性较大；缺乏相应的督促和激励，使学生容易浅尝辄止，半途而废，等等。要想使学生的课外阅读收到实效，我认为，语文教师要像对待课堂教学一样，在其中发

4、挥主导作用，介入学生课外阅读的各个环节，用一套可供操作的方法来指导学生的课外阅读：一、帮助学生选择课外读物。在调查问卷中发现：我们农村地区的学住家长綁渴望子女“跳岀农门，”希望孩子“念学校里的书。”每当孩子在课余时间拿起课外书时，他们就会以'不务正业'加以训斥。还有些家长喜欢自作主张给孩子买课外书（主要是教辅资料），结果是家长买了书孩子不爱看，孩子喜欢读的书家长不给买。到底孩了该读哪些书呢？新课标中推荐了一些经典篇1=1,还给教师留下了推荐的空间。教师可根据学生的阅读兴趣和经验，进一步有计划地开列出符合课程标准“建议”的富有特色的篇冃清单。选书的前提是耍求有较大的选择而，除了

5、名著等经典书冃，教师还耍在平时关注岀版动态，耍留意报刊杂志，关注当前的热点图书但乂不被媒体左右，关注获奖作品乂耍考虑学生的阅读实际，找到真正优秀的并能与学生兴趣点结合的作品。还要充分尊重学生的意见。最好让学生参与选书，师生（或者是家长和学生）「起来商定课外阅读的书H，这也是激发学生阅读兴趣、保证阅读质量的有效途径。二、指导正确的阅读方法。耍提高阅读成效，教师必须对学生进行指导。绝对不能把阅读书单一开就万事大吉，课外阅读由于缺少了教师的指导而变成了学生的“自由阅读”，因而阅读质量不高。具体可从以下儿方面着手：1、转变理念，重视阅读。因为“教学质量是学校的牛命线”，在不少老师眼中

6、，能掌握书本里的知识就很不错了，何必去耽误那么多时间去搞课外阅读？这直接导致学生课业负担加重，无暇去读课外书。但是我们通过做这个课题发现：进行课外阅读不仅不会加重学生的课业负担，反而还有利于学生更轻松的理解和掌握各学科的知识。那些老师Z所以有那种担心，是因为这些教师只注重课堂教学，轻视课外阅读，经常用量化的作业、考试的武器挤跑了学生课外阅读的时间。有一位语文专家对此打了一个很好的比方：课堂教学的改革如在游泳池里游泳，水虽浅，但安全可靠，偶有险情，也救生有方；进行课外阅读的探索如到汪洋大海里去击水，虽随时可能葬身角腹，但也能训练出弄潮好手，培养出创新型的人才。因此只有转变教学理

7、念，高度重视课外阅读在语文教学中的地位和作用，学生的课外阅读情况才会从根本上出现转机。《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践。”“耍珍视学生独特的感受、体验和理解。”就像通常所说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受也是各不相同的。我们教师所耍做的就是发掘这种不同，激发学生的感悟力，而不是只求一个千篇一律的统一答案。我们不能把课外阅读仅仅定义为课外时间的课外阅读。我们教师能做的大量工作其实是在课内的。所以我们应该把