激发阅读兴趣 养成阅读习惯

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1、激发阅读兴趣养成阅读习惯　　阅读是教育的核心，是提升自身素质的最佳方式。兴趣是探求知识，认识事物的动力。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣和爱好是最好的老师。语文是表情达意的工具，古人云“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”著文读书，都不能没有情感的参与。因此，我们在阅读教学中应注重激发学生的情趣，像苏霍姆林斯基所说的“期望学生带着一种高涨的活动情绪从事学习和思考，对面前的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”那么，如何激发学生的阅读兴趣

2、，使学生养成良好的阅读习惯呢？　　一、用好奇激发学生　　对事物充满好奇，是儿童的可贵特点，也是引起他们学习兴趣的源泉。在阅读教学中，如能引起、强化学生对所学内容的好奇心，就能使他们对学习产生浓厚的兴趣，启动和维持他们在学习中的注意力和热情。一般说来，认识本身是一个新鲜的充满好奇的过程，课文也为学生的学习认识活动提供了这种可能。但是，在相当多的情况下，这种好奇的刺激常常潜藏在深处，不是那么显眼，不是那么强烈，有时候就需要通过教师的开掘把它突显出来，以引起学生的注意。例如在教学《新型玻璃》时，我们可以这样设置悬念：“4同学们，在一个伸手不见五指的

3、夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷抓住了。同学们一定会惊奇地问：这是一种什么玻璃呀？怎么一接触就发出报警声呢？请同学们自己朗读课文找答案。”教师故意描述小偷划破玻璃被擒的情景，引发了学生的好奇心和探究兴趣，于是学生兴趣盎然地阅读开来了。　　二、用故事吸引学生　　故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，在教学课文时，我们可把有关的故事带进课堂，如给学生讲《沉香救母》时，引进《劈山救母

4、》的神话，学生听得津津有味，此时提议下周开展讲神话故事比赛，课后，很多学生便会积极地去找这类书籍来读。在教学《欢乐的泼水节》时，给学生讲有关少数民族的习俗，就在学生充满好奇时，鼓励学生去阅读有关的书籍，让孩子把自己了解到的少数民族习俗介绍给大家。同学们都很喜欢英雄人物，教学《木兰从军》时，给孩子们讲木兰在战场上立下了许多战功的故事。木兰的英勇善战很快让孩子们目瞪口呆，都感叹花木兰真是一个奇女子，真是“巾帼不让须眉”。这样不仅让他们对课堂有了兴趣，也让他们开始喜欢花木兰这个人物，因此，阅读有关木兰的故事就水到渠成了。　　三、用挑战激励学生4　　

5、现代社会是一个充满挑战和竞争的社会。在阅读教学中，用挑战激励学生，不仅能使教学活动充满兴趣和活力，提高学生的学习效率，而且挑战本身也激发学生的潜能，增强学生的自信心，为他们日后融入社会打下良好的基础。这种挑战可以是学生对于文本的，也可以是学生对学生的，甚至可以是学生对教师的。作为教师，则要善于在教学中激励学生进行种种挑战，充分肯定他们的挑战精神。开放创新的教学设计，往往通过问题情境的设置唤起学生挑战的极大兴趣和热情。但仅仅这样还远远不够，在整个教学过程中，教师还必须不断地引导学生采用自主探索的学习方式，自己去发现问题、提出问题，并且努力解决问

6、题，融入智慧的挑战。在这里，教师的任务不是越俎代庖，代替学生去回答讲解有关问题，而是通过巧妙的启发诱导，继续点燃学生挑战的热情，并且尊重学生的个人感受和独到见解，让学生的创造才华和个性品质飞扬。　　四、用教师带动学生　　激发学生的阅读兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生模仿性极强。所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用。我们可以在教室里设一个教师书架，将自己平时急需的书籍搁置在那里做出个“样子”。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读产生“阅读情感场”，使学生感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入

7、到读书的队伍中去。　　五、用成功鼓舞学生　　成功的探索将给学生带来巨大的鼓舞，使他们充满欢乐和自豪，使他们的学习兴趣得到保持和发展。每个人都想成功，每个人都有表现自己的欲望，孩子们这种表现欲望更为强烈。哲人云：“一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向他人讲述，他就决不会感到快乐，人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。”4当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时，会引起其他同学的惊羡的目光，引来伙伴的啧啧称赞，而这时的学生会非常有成就感。这就将成为学生讲述的动力，为了更多获得同伴的或其他听众的赞赏，他们

8、会想方设法地去猎奇，从书本上寻找更多更新的故事。此时的老师应该是学生忠实的听众，而且还要不失时机地进行表扬。对孩子们在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定，还要