在家庭中培养阅读兴趣养成阅读习惯.doc

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1、在家庭中培养阅读兴趣养成阅读习惯看到老师让家长写关于“阅读提高素养，阅读丰富生活”的征文，我不禁想起曾经看过的东方早报“人文财经讲书堂进社区活动”第一站教“富二代”读书中的一篇报道，题为“富养不如修养，阅读让家庭更美好”。报道说：在西方，几乎所有家庭的私人书房中都会藏有一本圣经，而我们中国人的书房中又有多少会藏有论语呢？阅读能够丰富我们的生活，也能让整个社区更有文化气息。在国外，社区图书馆是一个物业成熟与否的象征之一。活动中，著名富二代教育专家苏建诚教授言传身教“教育良方”，讲述怎么样成为快乐的富爸

2、爸、富妈妈。中国有句古话：富不过三代。中国“富二代”教育路在何方？究竟富孩子是穷养，富养，还是快乐养？苏教授为大家指点了迷津并且一再强调：“唯有读书，因为知书才能达理。”苏教授认为，富裕家庭的孩子虽然什么都不缺，但很多都缺失了文化底蕴和素质修养，目中无人，散漫奢侈，只有从小培养孩子的个人能力和读书兴趣，才能实现富过三代的理想。因为读书决定了一个人的修养和境界，关系到整个家庭甚至是一个国家的前途和命运。虽然，我们的孩子并不是像报道中所说的富二代，但是他们现在的生活也可以说是非常安逸的了。然而，随着高科

3、技的发展社会网络不断发达，各种高科技产品层出不穷，我们的孩子从很小的时候就开始依赖于网络，致使他们不愿动脑思考，遇到事情也渐渐地失去了判断的能力。而作为一位母亲我觉得在当今社会，我们的孩子必须具有足够的能力才能面对未来复杂多变的社会变革。在这样的形势下，死记硬背将无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。许多专家认为：阅读是所有课程的核心和基础。如何培

4、养低年级孩子的阅读习惯，我认为成年人无非要做好两方面的事情：阅读兴趣与阅读能力的培养。一、阅读兴趣。兴趣是最好的的老师。可低年级的孩子，识字量小，容易成为阅读的障碍，从而降低阅读的兴趣。为培养孩子的兴趣，我想我们应该努力做到以下几点：1、尽量阅读图文并茂或拼音版的图书，也可进行绘本阅读。图文并茂的书，可以让孩子通过观察图画，发挥想象，从而增强对阅读内容的理解；拼音版的图书既可以让孩子依赖于拼音理解阅读内容，又可以在阅读的过程中进行识字；绘本阅读可充分利用内容及画面中的教育元素，结合孩子的个性，充分发

5、挥孩子的想象力，分别从不同的角度促进孩子的发展。2、通过亲子阅读，吸引孩子主动读书的愿望。“快去读书去！”孩子往往会不以为然。于是我们应该改变方法，利用亲子阅读吸引他愿意读书。（1）默默地拿起书来，自己读，读到对话处或惊险地方，嘎然而止，提出问题设立悬念，或者亲子朗读对话，这样，他就会自觉不自觉地被我们吸引到读书活动中来。（2）在他未读书前，提出阅读内容中有趣的问题，让他带着问题通过阅读寻找答案。（3）全家人一起看书，为孩子创造读书的环境。每天固定一段时间为读书时间。言传身教，潜移默化。父母都在读书

6、，孩子融入到这样的环境中，势必会引发孩子读书的愿望。（4）举行亲子朗读比赛。父母与孩子找同样的阅读内容，推选一人做主持，举行“家庭朗诵会”，锻炼孩子的胆量和朗读能力，同时也培养了阅读兴趣。3、选择阅读的图书及阅读内容，尽量遵从孩子的愿望，自主选择，不要让大人的意志去主宰孩子。尤其是培养孩子读书兴趣为目的的阅读初期，让孩子选择他们自己感兴趣的阅读内容，直接关系到他的兴趣。二、阅读能力。光有兴趣还不行，我们还要培养孩子的阅读能力。作为阅读能力，无非分为“阅读理解能力”和“阅读应用能力”。1、阅读理解能力

7、（1）如上面所说，通过提问问题、练习对话等方式，培养孩子爱读的同时，也培养了他的阅读理解能力。（2）记读书笔记。让孩子建立一个读书笔记，或者设计成“读书记录表”，让孩子用自己的方式，记录每天的阅读题目、好的字词、好的句子、乃至好的段落、明白的道理以及其他纪录，做到日积月累，既增强阅读理解能力，又为应用能力的培养奠定了基础。2、应用能力的培养。（1）让孩子造句或仿段描述。用好的字词造句，仿照好的段落，说一段话，这就增强了孩子边读书、边积累、边运用的能力。（2）良好的阅读习惯的培养。看上去习惯好像不属于

8、能力，实际上，孩子的习惯与能力是成正比的，哪方面的习惯好了，哪方面的能力往往就会好。针对一年级学生识字量小这一实际情况，我们应着重培养孩子“边看书边勾画及往返阅读”的好习惯，让他一边读一遍勾出自己不认识或不理解的字词，哪句话不明白，就再读一遍，这样，在阅读的过程中学会了好多字，识字量的增加又能帮他更好的阅读，形成一个良性循环，有助于孩子阅读能力的提高。为了让读书成为一种生活习惯，我们最好要确定全家的读书时间，并结合读书笔记记录读书内容。让孩子在固定的时间有所读、有所记