雾凇教学设计.doc

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1、《雾凇》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。  3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。教学内容苏教版第七册第七单元《雾凇》教学重难点了解雾凇形成的原因,感受雾凇的奇异景观。教学对象分析及教学媒体的选择与应用对于南方的孩子来说,雾凇是一种从未见过的奇特景象,对于形成的原因也很难想象的到,因此本课采用PPT,将大量的雾凇图片展现在孩子们的眼前,给学生视觉上的享受,产生更直观的印象。本课件还选择了一个介绍雾凇的片段,旨在通过

2、动态的画面,让学生更深刻地了解雾凇形成的原因。第一课时一、复习《九九歌》揭示课题。1、复习《九九歌》 ⑴同学们,以前学过的《九九歌》还记得吗?谁来为大家背一背?   ⑵指名背诵。 ⑶你知道最冷的时候吗?【评价】通过《九九歌》的复习,让学生知道三九时节是最冷的时候,为下面雾凇产生的时间做铺垫。2、揭示课题。   ⑴在这三九严寒,大地冰封之际,吉林的雾凇可是闻名全国的呀!它与长江三峡、云南石林,桂林山水合称为中国四大奇观。   ⑵出示挂图,板书课题。    ①指导“凇”字字形,左边是“冫”,不能写成“氵”。    ②指导学生观看图片,初步感知雾凇景观。  雾凇是水汽

3、遇冷在树枝上结成的冰花,俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢?今天,我们就来学习一篇新课文。【评价】图片展示,给学生更直观的感受。二、初读课文。  1、范读讨论。   ⑴范读全文,体会雾凇的美丽、奇特,学生边听边思考:你知道了什么?   ⑵读后指名回答。  2、自读课文。   ⑴出示自读要求:    ①轻读课文,边读划出生词,对照生字表读准字音。    ②读顺句子,长句间注意停顿。    ③读通全文,标出自然段序号。   ⑵学生按要求自读课文。   ⑶检查自读情况。    ①出示词语,5注意纠正下列字的读音:封、凝、零、凇、琼等。    ②指读长句如

4、:“这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等    ③指名分自然段读课文。【评价】通过课件出示一些长句,并加以指导,为学生读通全文、理解文章起到作用。三、精读第二自然段。   1、快速默读第二自然段,思考:哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。   交流,映示:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。    ①从这句话中,我们知道,雾凇形成需要哪些条件?     板书:(严寒季节)雾气——雾凇     (饱和)遇冷   2、读了这句话,你产生了哪些疑问?   3、根据学生提出的问题,映示:    雾气是从哪里来

5、的?    雾凇是在什么时候形成的?雾气是怎么凝结成雾凇的?    雾气遇冷后会有什么变化?    雾凇形成是有先后顺序的,文章能不能按上面这样的顺序来写?请你想一想,再重新排列。    雾凇是在什么时候形成的?雾气是从哪里来的?    雾气遇冷后会有什么变化?雾气是怎么凝结成雾凇的?   4、带着上述问题,边读课文边思考,然后小组讨论。   5、你们读懂了什么?    ①雾气是什么时候形成的?     “当年12月至第二年”或“严寒季节”。    ②雾气是从哪里来的?     从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左

6、右。这样,松花江流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。     指名朗读。    ③当气温下降到零下30摄氏度,这雾气有什么变化?     映示:每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。     自由朗读这句话,你觉得这雾气怎么样?(浓)     是的,雾气非常浓,达到了饱和的状态,从哪些词中可以看出。(涌向弥漫)    再齐读这句话。    ④引读:这时,树木被雾气……渐渐地……    ⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢?     映示:这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白

7、银。     齐读。小结:这个过程就叫“凝结”。板书:凝结     再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的?圈出有关的词语。     “慢慢地”——写出了什么?(凝结的速度慢)指名读句。     “轻轻地”——写出了什么?(样子轻,无声无息)女声读句。     “一层又一层地”——5说明什么?(雾气不断,逐步结成)齐读。     假如把这三层意思用三句话来写:     这蒸腾的雾气,慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。     这蒸腾的雾气,轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。     这蒸腾的雾气,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。     指名读。你感觉怎么样?  

8、   作者只用一句话,把

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