《雾凇》教学设计

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1、《雾凇》教学设计一．导入同学们，今天老师要带领大家去观赏一种独特的自然景观——雾凇，（师板书，并强调“凇”的写法。（我们要注意，淞是两点水旁，不要写错了。）大家想看吗？2．整体感知看了之后觉得雾凇怎么样？师：“这么美的雾凇让同学们赞叹不已，此时，你们一定有很多的词要送给雾凇，谁来？3.学习生字词课文也有很多好词呢！让我们一块来读读这些词吧。(屏示生词)二．精读感悟1．同学们说的都很好，看来大家对雾凇都很喜爱，你知道这个奇观是什么地方的吗？（出示课件）谁能告诉我“奇观”是什么意思？那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢？请看课文的第一

2、自然段，你觉得吉林雾凇有什么特点？（大屏幕出示第一自然段）多美读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？刚才同学们说到雾凇多而美的特点，那你能够通过朗读表现这种多而美的特点吗？⑴指名读⑵齐读听了他的朗读你感受到雾凇的特点了吗？你从哪里感受到的？（他抓之了重点词语，并读得很有感情）2．你们说的这些老师也感受到了。多么美丽的雾凇啊！这种奇观是怎样形成的呢？现在请大家看大屏幕。（大屏幕出示学习要求）指名读要求：①雾凇的形成需要哪两个条件？②为什么在吉林能形成怎么壮观的雾凇呢？③吉林雾凇形成的过程是怎样的？）自读第二自然段，思考大

3、屏幕上的问题，然后同桌交流答案，看你们的答案是一致的吗？谁的答案更好？3.提问：雾凇形成的原因是什么？你们找到了吗？谁来说说？（出示）从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗?（什么是饱和的水汽？凝结是什么意思？）4.为什么在吉林能形成这么壮观的雾凇呢？（1）学生回答（出示课件）这一部分符合哪个条件呢？哪个词具体体现出了水汽的饱和？（弥漫）（2）出示课件这几句话又符合了哪个条件呢？师补充：从丰满水库排出的水，水温大约在4摄氏度左右，江水乘载着巨大的热能缓缓流经市区，大约在夜里十点钟左右，松花江上开始有雾气，继而越来越大，越来越浓，大团

4、大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的涌向两岸。（3）这时雾凇开始形成了。那么雾凇的形成是一个怎样的过程？（出示：雾凇的形成是个_______的过程。）5．你从哪里体会出它是一个渐变的过程的呢？慢慢地：写出了什么？（说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形）这个词语应该怎么读？（语速要慢）②  轻轻地：写出了什么？说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。这个词语应该怎么读？（语气要轻）③一层又一层：第一层的时候，好象在黑黑的树枝上撒了一层盐，

5、继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。谁能读好这一部分？看谁能读出感觉（要抓住重点词语来读）这些词和句子告诉我们雾凇是无声无息的，慢慢地凝结成的，需要一个很长的过程。课文中的那句话更形象地说明了这一点？引读：最初------，逐渐-------，最后------------。④银线——银条——银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更形象的说明了

6、这一点？（引读：最初————，逐渐————，最后————。）能把这些词读好吗？谁来试试？指名读。听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？你们都体会带了，那你们能让我也体会到吗？生齐读5读得多好啊！听了大家的朗读，我仿佛已经置身于松花江畔的十里长堤上，看到雾凇在我的面前形成，欣赏着这雾凇奇观，你会发出怎样的赞叹？6．大家说的都太棒了，引得老师也想赞叹一番了，你想知道老师是怎样赞叹的吗？雾凇，你让我感受到“冬天里的春天般诗情画意的美”。老师为什么说“冬天里的春天”呢？你从课文中可以找到答案吗？（课件出示）什么是千树万树梨花开？你知道这句话

7、的意思吗？这一句话写出了雾凇的什么特点？在课文的第五小节里还有一些词也写出了雾凇的这些特点，你能找到这些词吗？理解“寒风吹拂”：天气这么冷，人们不呆在家里，躲在被窝里，却一大早就在松花江边漫步，也间接说明了雾凇的美。正因为雾凇是如此的美，才引得人们情不自禁地赞叹（引读）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”7．令人神往的地方啊！我们不能亲眼见到它，就让我们借助语言文字来感受它，让我们一起来读好课文最后一自然段。生齐读我越来越觉得听大家读书也是一种美好的享受了。这么美丽的雾凇，却还有人不了解它，现在老师想聘请大家做一回广告策划，为吉

8、林雾凇设计一条广告语，看谁设计的最好。