《雾凇》教学设计

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1、《雾凇》教学设计教学要求：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。　　　2、学会本17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。　　　3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。　　教学时间：两时　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、复习《九九歌》揭示题。　　1、复习《九九歌》　　　⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁为大家背一背？　　　⑵指名背诵。　　　⑶你知道最冷的时候吗？　　2、揭示题。　　　⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇

2、可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林水合称为中国四大奇观。　　　⑵出示挂图，板书题。　　　　①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。　　　　②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。　　　　　雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就学习一篇新。　　二、初读。　　1、范读讨论。　　　⑴范读全，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？　　　⑵读后指名回答。　　2、自读。　　　⑴出示自读要求：　　　　①轻读，边读划出生词，对照生字表读准字音。　　　　②读

3、顺句子，长句间注意停顿。　　　　③读通全，标出自然段序号。　　　⑵学生按要求自读。　　　⑶检查自读情况。　　　　①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。　　　　②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等　　　　③指名分自然段读。　　三、精读第1段。　　　1、自由读第一自然段，看看你明白了什么？　　　2、交流。　　　3、提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出？　　　4、自读，分小组讨论。　　　、小组汇报，看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”

4、。　　　6、指导朗读。（读出雾凇的美丽、奇特，读出自豪的语气。）　　　7、练习背诵。　　　　①自由练背。　　　　②看挂图，板书试背。　　　　③指名背诵，评议　　　　④愿背的齐背。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、看图，背诵第一节。　　　　师述：（指图）同学们，看！这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。作者用极为生动的语言对它进行了描绘。谁能看图背诵第1自然段？　　　　学生背诵第一自然段。　　二、学习第二节。　　　　师述：洁白晶莹、银光闪烁，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读读第2节，边读边思考，看看你明白了什

5、么？　　　1、自由读。　　　2、交流。　　　　a、古人云：学贵自得。通过读、想必同学们一定有不少收获，说说你读出了什么？（个别交流）　　　　b、你还有什么不明白的？（集疑、解疑）　　　3、指导朗读：　　　　①选择读。　　　　　师述：读第2节，你喜欢读哪几句就读哪几句，但要尽量把它读好。　　　　　自由练读。　　　　②指名读。　　　　③突出重点读。　　　　　（出示重点）　　　　　a、你说说你们为什么喜欢这些句子吗？　　　　　b、指名读，评价。　　　　　、练习背诵，看看谁记得快？记得牢？　　　　　d、指名背。　　三、学习第三节。　　　　

6、师述：在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其的美景，会怎么赞叹呢？　　　①指名读第3节。　　　②板书：　　　　千姿百态写出了什么？　　　　琼枝玉树又写出了什么？“琼”是什么意思？　　　③看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？　　　　指名后出示：忽如一夜春风，千树万树梨花开。　　　　你懂这句话的意思吗？　　四、导游：　　　　师述：吉林雾凇美不胜收，闻名全国，一定吸引了不少游人。我们很多人都没去过吉林，都想一睹吉林雾凇的风景，如果你是吉林当地一个小朋友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢

7、？下面分小组讨论，过一会儿，我们比一比，看谁当得像？当得好？　　　a、小组讨论。　　　b、指名当，评价。　　五、游客：　　　　如果我们换个角色，你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客，有生以第一次看到这美丽的雾凇，你会怎么说？怎么想呢？