雾凇教学设计.doc

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1、雾凇教学设计一、以画导入，创设情境。▲同学们，老师给大家带来了几幅图片，我们一起来欣赏吧。……▲看到这，我们的心情怎样呢？（高兴：景色之美，美得令人神往，怎能不让人高兴。惊讶：因为看到了不可思议的美景。）▲今天这堂课，我们带着这份欣喜，走进享有“冬天里的春天”美誉的吉林，去欣赏那儿的——指题齐读。▲吉林雾凇，闻名全国，是我国四大奇观之一。（板书：奇观）通过上节课的学习，我们已经知道，奇观就是指——罕见的、壮观的景象或样子。二、学习第一自然段，感悟景色之奇。▲说吉林雾凇是闻名全国的奇观，它究竟奇在哪呢？打开书，轻轻地读读课文第一自然段，圈圈画画有关词语。……▲交流：吉林雾凇究竟奇在哪呢？

2、洁白晶莹：这个词让你感受到了什么？读出你感受到的白吧，个读，真是“洁白无瑕”啊！谁也想读，说到晶莹，我们想到了《泉城》中的词——晶莹剔透，给人的感觉怎样啊？亮闪闪的，多美啊，谁也想读。真像是晶莹的玉石雕琢而成呢，放到句子中，你来读好这半句话：洁白晶莹的雾凇真的很美呢。还从哪体会到了雾凇的美呢？“银光闪烁”：美就美在它闪烁着——（银光），放到后面半句话中，谁来读？真令人神往！谁也来读？真是美不胜收！我们一起来。▲原来，这雾凇之景的奇就奇在它的美，再读读这段文字，还奇在哪儿？“缀满”：缀满在告诉我们什么？（很多）满满的全都是，谁也来读？每个枝头都被这晶莹的霜花点缀着，真美。谁还想读？一个枝

3、头缀满了，两个枝头缀满了，十里长堤（点击）上全都缀满了，瞧：你想用怎样的语言来说说眼前的景象？（壮观、神奇）这样的多，这等的壮观，我们一起读。▲原来，这雾凇之景的奇还奇在它的多，谁来完整地读读这句话？个读，听着听着，我们仿佛来到了一个怎样的世界？童话世界：似乎只有在童话中才能见到这样的奇景啊！仙境：这样的罕见，这样的壮观，怎能不让人怀疑是仙境呢！置身于银色长廊，让我们美美地欣赏这一奇景：松花江畔——这就是闻名全国的——看到这样罕见、壮观的景象，你会迫不及待地问——三、形成之奇。▲雾凇究竟是怎样形成的呢？让我们走进课文的第二自然段，轻轻地读一读，画出最能概括雾凇形成过程的一句话。交流出示

4、：……不出声，读读这句话，标一标，找找雾凇的形成需要哪几个条件。（严寒季节；过于饱和的水汽；遇冷凝结）让我们走进这一过程，先来感受它的“严寒季节”：1．“严寒季节”：严寒季节是个怎样的季节？（很冷很冷）课文中哪儿告诉我们很冷很冷?出示：三九严寒大地冰封你来读，你也来读读，读着，读着，我们脑海里浮现出哪些词来？（天寒地冻、鹅毛大雪、寒冬腊月、冰天雪地、滴水成冰、雪窖冰天）吉林的冬季气温格外低，大约在零下20~30摄氏度之间，记录最低温度为零下51.2摄氏度。在我们这儿，零下一二摄氏度就冷得直哆嗦了，零下五十多摄氏度，那是个怎样得冷啊，你再来读读这两个词吧。过渡：这可真是少有的冷呢！女生再

5、读这个句子。在寒冷的东北三省，只有吉林出现了闻名全国的雾凇奇观，是因为那儿的空气中有——2．“过于饱和的水汽”：你来读，你也来读。饱和的水汽，让我们感受到水汽——（很多），那过于饱和的水汽呢？用朗读来告诉我吧。充足，过量的水汽从哪儿来呢？出示：从当年……水从丰满水库排出时，水温在——（4摄氏度），这丰富的热能使松花江水临寒不冻，即使在零下二三十摄氏度的严冬，水温始终在——（4），这巨大的温差，使得江面上——江面上——你把总是读得这么响，是想告诉我们什么呢？（雾气多）除了总是，还有哪个词也告诉我们雾气很充足？（弥漫、阵阵）评：一阵又一阵，真是多呢！总是弥漫着雾气，真充足呢！我们一起来吧。

6、读着，读着，我们仿佛就置身于松花江畔，看到了弥漫着的雾气。天时地利，让吉林有了这过于饱和的雾气。（回到中心句）空气中过于饱和的水汽最终凝结成了洁白晶莹的霜花。出示段落，指名读，仔细听好，空气中过于饱和的雾气遇到冷空气，有什么变化？将关键的词画下来。“遇冷凝结”：这充足的雾气，遇到低温，有何变化呢？你圈画到了哪些词？“随风飘荡”：（随风飘来飘去，很神奇）轻轻悠悠，在江面上随风起舞，真奇妙！你来。荡荡悠悠，和风儿跳起了华尔兹，好神奇！你也来读读。“涌向”：涌字三点水，让我们马上想到——（海水，潮水），潮水般涌来，让我们感觉怎么样啊？你来读。大团大团的雾气，才能说是涌向啊，你也来读读。（涌向

7、两岸）“笼罩”：联系这段文字，我们能用哪句话来理解“笼罩”一词呢？是的，淹没了，模糊了，整个十里长堤全都被雾气罩住了，真是多，把理解放到句子中，你来读。个读，雾气久不消散，愈来愈浓。个读，真是如梦如幻。个读，仿佛置身仙境，这样的感觉，真是太奇妙了。我们一起来。渐渐地，什么也模糊了？（说完整）渐渐地，什么也模糊了？（说完整）是的，模糊了，只能隐约可见了。渐渐地，什么也模糊了？淹没了，看不见了！苍松林立，杨柳低垂，全都被雾气笼罩住了，多充分的雾气啊