《雾凇》教学设计.doc

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1、《雾凇》教学设计西昌小学罗昌新教学目标：　　１、通过品读课文，了解雾凇的形成过程，感受雾凇的奇特。　　２、指导有感情的朗读课文。激发学生热爱大自然的情感.　　教学过程：　　一、复习导入，感受美：　　1、师：这节课，我们要继续和作者一道去吉林，去松花江畔，看看奇特的雾凇是怎样形成的。我们先复习几个课文中描写景物的词语。　　2、（课件出示词语）读一读：　　笼罩　凝结　模糊弥漫洁白晶莹　　蒸腾　缀满　缭绕淹没琼枝玉树　　（指名读、齐读读出韵味）　　①老师要考考同学们：课文哪一段写到“洁白晶莹”？哪一段写了“琼枝玉树”？　　②请同学们再读

2、读课文第一、第三自然段，注意读出雾凇的美。　　③吉林人是怎样赞美雾凇的？（贴：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）　　④谁再读读这句诗？（指名读）　　⑤师：雾凇像雪白的梨花一树树、一行行是那么美丽动人。这节课我们就要一起探究探究雾凇是怎样形成的。　　二、细读课文，感知形成：　　1、请同学们默读课文第二自然段，看看雾凇是由什么形成的？　　（指名回答，根据学生回答板书：水汽→雾气→雾凇）　　①你们知道吉林市空气中过于饱和的水汽是哪儿来的吗？（学生根据课文或查阅的资料回答后，老师给予评价）　　②出示丰满水库的图片和有关资料：这就是丰满水

3、库，又称“松花湖”，位于松花江上游。建于193７年，大坝高９５米，长１０８０米，储水量１１２亿立方米，是东北的主力电厂。巨大的水流从几十米高处冲下，溅起阵阵水雾。于是，周围的空气中就弥漫着过于饱和的水汽。　　③饱和的水汽又是怎样变成雾气的？　　三、精读语段，弄清雾气的变化：　　出示语段：“这样，松花江流经市区的时候……渐渐地，灯光、树影模糊了。”　　1、自己读读这段话，边读边想：在雾中作者看到了什么？在文中划出有关词语。　　2、汇报：在雾中看到了什么？（雾中的江面、雾中的长堤、雾中的树木）　　3、分别出示“雾中江面”图、“雾中长堤

4、”图、“雾中树木”图，说说：雾中看江面是怎样的情景？（弥漫着阵阵雾气。理解：弥漫）　　雾中看长堤又是怎样的情景？（雾气随风飘荡，笼罩着十里长堤。理解：笼罩）　　雾中看树木更是怎样的情景？（被雾气淹没了。）　　4、指导感情朗读：雾中的景物是物非物，多么奇妙。我们一起来读好这些句子。（注意读出感情，读到位）①自己试着读一读。②同桌相互读一读。③指名读④评读⑤再指名读⑥齐读这三句话。2012年12月