关于中学生手机使用情况的研究性学习课题报告1资料.ppt

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1、利与弊---关于小学生使用手机调查报告淮河路小学2017年暑假社会调研关于小学生使用手机现象调查报告学校：淮河路小学班级：四九班课题组成员：刘珍珍、崔恩泽、韩锦诚、李烨然、马艺青、赵紫涵、张榆晗、。。。。。调查对象：12岁及其以下儿童小学孩子的家长综合实践活动的主题来源于我们的生活世界。从儿童生活的世界来看，可以大致划分为自然、社会、儿童生活三个方面。实际上，儿童生活、自然、社会三者是相互联系，密不可分的。因此，综合实践活动主题往往来源于两两之间和三者之间的交叉地带。本次《小学生使用手机现状的调查》既是反映我们生活的主题，同时也是一个反映社会现象的问题。主题由来（一）任

2、何事情都有它存在的两面性，只要合理的利用，必然会成为我们有用的工具。主题由来（二）因此，同学们在探究兴趣浓厚的情况下，我们开始了《小学生使用手机现状的调查》这一综合实践活动。在确定了小组活动主题之后，该小组制定了活动方案分三步走：一、准备调查问卷，二、进行社会调研，三、对其调查结果进行分析总结。为保证调查的准确性及其客观性，该小组成员在明确了方案之后，首先确定调查的目的：1、了解小学生使用手机的基本情况；2、了解小学生使用手机的利弊；3、了解社会各界对小学生使用手机的态度及采取的措施等。调查目的调查小组精心设计了四类问卷调查，对不同的人群进行分类的采访。发放了60份学生

3、问卷和20份的家长问卷，合计产生80份问卷。后期将调查表进行了统计，结合统计表及网上搜集的资料、数据等制成了ppt，进行成果分析。在调查的过程中，调查成员遇到了各种这样或者那样的问题。调查过程（一）例如对家长的问卷调查，首先你要准确定位寻找目标--中年人且是一位孩子的家长，这就要考核调查员的观察力和沟通理解力，亦或是调查对象对其调查活动的配合程度等等一系列的问题。但是我们都一一将它化解，我们的口号就是：“不怕困难，勇往直前”。这些调查中出现的问题，既能锻炼我们调查员的应激能力，提高口语交际能力，在实践中培养我们与他人交往的能力。调查过程（二）也能让调查员之间能够团结协作

4、，体验到与他人交流、分享成果时积极快乐的一面，并且让我们在遇到挫折困难时坚持克服的勇气和毅力。最后每位调查员针对本次的调查结果发表了自己的想法和认知，在这个过程中，调查员学会了对事件的探究和反思，全面的了解小学生使用手机的基本情况和家长对小学生使用手机的态度及采取的措施等情况。调查过程（三）我们在7月1中原万达商业区进行了本次调研活动。调查员们兵分四路，其中三组采访的对象是12周岁及其以下的小学生，一组采访的对象是小学生的家长。共计采访学生60名，家长20名，得到了80份的数据报告，对其进行整理得到如下结果：报告结果（一）报告结果（二）报告结果（三）在家长的指导过程下，

5、我们整个团队认真规划每一阶段活动，贯彻执行阶段活动方案，按照既定的目标和主题进行，并且将活动不断拓展、深化，取得了成功。从以上的统计结果中我们不难看出，在小学阶段拥有手机的人群主要集中在中年级和高年级。报告总结（一）通过我们后期调查员反馈的采访信息发现，其主要原因是由于低年级的孩子家长接送的较多，到了3-4年级一些家长为了锻炼孩子的独立性让他们自己出行，但为了保证安全便于联系就配备了这种通信工具等原因，导致小学生手机的占比集中在中高级阶段。报告总结（二）我们从“小学生通常使用手机做什么”这个数据统计来看，手机作为通讯工具的作用还是占了主导地位，说明它是有存在的必要性。因

6、为我们是单独采访孩子，所以大部分小学生还是比较客观的做出这项内容的选择，老实的承认如果自己拿着手机，会不由自主的玩游戏，当然及其个别的小学生能做到自我的控制。报告总结（三）针对这个我们调研小组后期也在我们组建的微信群中积极的展开了讨论，集思广益提出解决的办法：一、自己每天定时玩多久，不能过量；二、下载的游戏要经过家长的同意；三、如果自我不能约束，就要被家长进行相应的惩罚。通过一些方式方法我们相信我们自己能把自己控制好。而且我们准备在以后的时间了，建立一个QQ群——“校园手机部落”，让拥有手机的小学生加入进来，一起交流利弊及注意事项，也更利于我们合理的利用手机。报告总结（

7、四）同时我们也想给商家建议，从功能、价位等方面设计制造出更适合小学生使用的手机；给学校写建议书，建议学校开设手机课程，正确引导学生使用手机，制定出小学生使用手机的相关措施和规定；书写倡议书，“绿色”使用手机等等许多关于合理使用手机的方法和措施，得到了老师及家长的一致认可。报告总结（五）报告总结（六）如果我们不能合理的利用手机，那么这些场景就会出现在我们的生活中，家庭聚餐时陪伴父母的是身体而不是精神；长期玩手机损害身体健康；使用手机的年龄呈现偏小化的趋势……如何把手机的这些弊端合理的改善，这是一个值得我们思考的问题？报告总结（五）同学们，你