安娟教学教学反思.doc

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1、《体积与容积》教学反思南塘小学安娟体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间概念的重要载体。教材非常重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。我在进行教学设计时，本着“依据教材而又不拘泥于教材”的原则，对教材进行了处理；教学过程中关注学生的发展，让学生在观察、操作、比较中充分感受体积与容积的意义，从而发展学生的空间观念。反思本节课的教学主要体现了以下几点：一、借助情境，初步感知体积以魔术表演导

2、入，2个完全相同的烧杯互倒，第一次没有剩余，第二次为什么有剩余？引起学生对空间的思考。二、在观察、操作、比较活动中，促进学生对体积概念的理解体积是比较抽象的概念，借助操作把抽象的概念形象化。新课教学中我设计了三个操作活动。一是让学生观察、操作中进一步感知空间并了解物体是占有一定的空间。如让学生摸空桌兜，感知空间。将书包放入桌兜，再摸，空间变小。因为书包占了桌兜的空间。二是将两个大小不一的长方体放入瓶中，感知物体所占的空间有大有小，体积有大有小，揭示体积的概念。出示了书上练一练的1.2小题通过观察与操作，使学

3、生理解同一物体，形状改变，体积不变。三是通过比一比土豆和红薯谁占的空间大？让学生先猜一猜，独立思考比较的方法，然后在小组交流，汇报。接着我让两个学生上台进行实验演示并汇报。这个活动引申到了不规则物体体积的计算与比较。三、观察比较，促进学生对容积概念的理解对容积概念的教学，让学生先认识什么是“容器”，明确了什么是容器后，让学生明白什么是“所能容纳”，这个环节有2个活动。1是往杯子不停地加水，杯子会装满，杯中水的体积就是杯子的容积。2是往圆柱体容器中装沙子，沙子溢出来，沙子装的太多了，去掉多余的沙子，沙子的体积

4、就是圆柱体容器的容积。揭示容积的概念。并让学生说一说物体的容积。四、设计有针对性的练习，提升概念为了加深学生对体积与容积的深层次理解，设计了“判断题和拓展题”这一教学环节，2个习题非常有针对性，进一步理解体积与容积的意义。但这节课也有一点遗憾：1.教学体积时，当学生再说出花盆的体积是花盆所占空间的大小。桌子的体积是桌子所占空间的大小等等教师应有总结性话语：所有的物体都有体积，有的物体体积大，有的物体体积小。2.教师的激励性语言少，课堂气氛较平。