绿色千岛湖教学设计 (2).doc

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1、绿色千岛湖孙玉梅教学目标：　　初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。　　感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”教学重点、难点：　　了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。教学过程：　　一、导课　　同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）

2、　　二、检查预习　　1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）　　2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）　　3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）　　4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”　　5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的　　　6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖

3、是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？　　7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！　　8．什么是奇迹？奇迹，你见过吗？　　9．作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）　　三、学习课文　　1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）　　2．集体交流：　　第1自然段：　　学生读第1自然段的第3句话，谈自己的

4、理解。　　　桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！　　猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。）　　这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！　　岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！　　3．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？　　4．指名朗读。　　5．这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多

5、，真是物产丰富，用课文中的一个词语是—富庶。　　6．想看看这个优美富庶的地方吗？请欣赏。（教师放课件）　　7．配乐欣赏，教师相机介绍。8．教师小结：　　　9．谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。　　10．指名读1－7自然段。　　11．这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。　　12．学生反馈：　　第8自然段：　　原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个——奇迹！　　千岛湖是个水库，是个人工湖，这是

6、你预料中的吗？　　相当于3184个西湖的水容量。　　水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。　　建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。　　第9自然段：　　你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（画出第一句：新安江水电站是一项综合工程）　　你能快速找出有几方面作用？哪4方面？（发电、灌溉、航运、养殖）　　这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？（不是）（点：和谐）14．教师小结：　　　15．正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖

7、，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。16．是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！四、总结美丽的千岛湖，富庶的千岛湖，满是诗情画意，尽是生机活力，它是自然美景，更是人工杰作，人类只有和自然保持和谐，才能使它造福于民。但愿这一绿色奇迹永远镌刻在地球母亲的肌肤上，永不磨灭！五、拓展现在你希望给什么东西冠以绿色的名称？六、作业请以“家园的呼唤”为主题，写一首小诗或一篇散文

8、，也可以组内合作完成一份调查报告，当然你也可以画一幅图画表达你的心声。【板书设计】诗：优美富庶(和谐生机)绿色千岛湖生命的希望奇迹：水库（人工创造）