绿色千岛湖教学设计定稿

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1、南关学校文萍《绿色千岛湖》教学设计教学目标：1.欣赏千岛湖的优美风景，理解千岛湖是人工创造的绿色奇迹。2.初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。3.感受千岛湖良性发展的生态环境，体会人与动物和谐相处，人们保护自然，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”。教学重点、难点：了解千岛湖的优美与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对人们开发、保护千岛湖，千岛湖反过来又造福人类的这种良性发展激发学生爱护

2、自然珍惜这种和谐之美。教学过程：—.复习导入同学们，前面我们学习了《鸟儿的侦查报告》和《只……》这两篇文章，老师的感受是痛心的，不知道同学们作何感想。今天我们要学习的课文与前两篇是截然不同的，那里不但有优美天然风景，还有人工创造的奇迹，我们一起走进今天的课文《绿色千岛湖》（板书并齐读）。二.预习课文1.首先我们来一起看看同学们的预习情况，请几个同学来教我们这些词语。人文古迹闻名遐迩津津有味优美富庶源源不断规模巨大郁郁葱葱土质瘠薄检查认读的同时，学习“闻名遐迩”“优美富庶”“土质瘠薄”。通过刚才的检查发现同学们预习的比较

3、认真，那么谁来说说2.说说为什么称“千岛湖”为“绿色千岛湖”？水绿岛翠山青（板书）3.千岛湖给你留下了怎样的印象？（作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？）（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）（板书诗和奇迹）4.（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是（引读）（引导学生读完）5.作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1-7；8-10）三.趣探“千岛”1.请同学们自

4、由的读一读1一2自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？(学生自学)1.集体交流：(1)千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。(重点引导浩瀚和秀丽，反复朗读；采用了作比较的说明方法；突出了千岛湖气势浩大、风光秀美壮丽。)(2)湖边群山环绕……人文古迹错落期间。(那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。)(3)这些岛屿各有特色……闻名遐迩。(是啊，就连湖上的小岛都是各具特色的，那么就让我们一起来走进这些小岛深入的体会和感受它们的魅力。如果有个导游带着

5、我们去那里该多好啊！请同学们准备准备，请同学来做导游带我们上岛。要求：以导游的身份和语言，可以加入自己的思考，让大家旅游的愉快。)2.导游带我游猴岛(1)猴岛：体验猴子的调皮、可爱(2)桂花岛：感受沁人心脾的桂花清香(3)鱼跃千岛湖：正巧我们赶上了打渔的大好时节，感受鱼跃千岛湖的壮观和体验丰收的喜悦。3.总结：千岛湖真是一个优美富庶的地方。(板书：优美富庶)4.回想美景，流连忘返尽管我们玩得如此开心，可是时间不早了，孩子，再我们一起去探索探索如此优美的千岛湖它是怎样形成的呢？四.研读“奇迹”1.这么优美富庶的千岛湖竟然

6、是人工创造的，真是一个奇迹呀！请同学们默读8—10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。7.学生反馈：生1:原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个——奇迹！生2:建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。生3:新安江水电站是一项综合工程。起到四方面的作用：发电、灌溉、航运、养殖。一项工程有这么多的作用，真是一举多得，是一个人工创造的奇迹！五.总结升华8.正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大

7、自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。9.是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（大胆让学生自己总结）（课件出示句子：）大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！10.课文的最后一段在全文中起到什么作用？生：总结全文，揭示中心思想的作用。7.课文题目为什么叫绿色千岛湖？绿色不仅是一种颜色，更是人们认识自然规律、尊重自然规律，与自然和谐相处而创造的奇迹。这样的绿色是无污染，健康发展，充满了生机活力和希望的。只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！六.作

8、业布置同学们学完了这篇课文大家一定感触很深，如果写一篇作文题目是《绿色山丹河》，你会怎么些，请思考！板书设计：水绿岛翠山青诗奇迹绿色千岛湖优美富庶和谐