教师教学技能.ppt

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1、教师教学技能一、一个优秀的教师群体是学校谋求发展的动力之源、成功之基、腾飞之翼！二、“二立”：树立为国家培育英才的崇高教育理想；树立成为名校、名师的个人成长目标。引言三、“三学”：学习“学高为师、身正为范”的职业道德；学习市场竞争机制中一丝不苟的敬业精神；学习面向21世纪的现代教育思想和理念。四、“四做”：争做研究性、学者型教师；争做教育教学艺术殿堂的主人公；争做教育教学的创新者；争做市、区级学科骨干教师。青年教师稳步迈好三个台阶：1、站上讲台，熟练掌握教学常规，成为合格教师。（入格）2、站稳讲台，具备一定的教学与科研能力，成为骨

2、干教师。（出格）3、站好讲台，胜任教育教学工作，建构自身经验系统，形成教学指导能力，争取教科研成果！（风格）基础基本功课堂教学基本功教学研究基本功信息技术媒体应用基本功练好基本功，适应新课程教师基本功特性共同性基础性习得性专业性时代性传统意义上的教师基本功“三字”：粉笔字、钢笔字、毛笔字“一话”：普通话“一画”：简笔画1995年，原国家教育委员会印发了《关于开展小学教师基本功训练的意见》就小学教师基本功训练提出了五个方面的要求：1、口语表达方面2、写字方面3、简笔画方面4、使用制作教具方面5、组织教育活动方面“教师不仅要有讲标准普

3、通话的基本功，而且要有善于‘倾听’的基本功；不仅要有使用普通教具的基本功，还要有使用现代信息技术的基本功；不仅要有选择教学方法的基本功，还要有学法指导的基本功；不仅要有钻研教材的基本功，还要有课程开发与课程实施的基本功；不仅要有独立教学的基本功，还要有协作教学的基本功；不仅要有考试命题的基本功，还要有教学评价的基本功；不仅要有传统教学研究的基本功，还要有校本科研的基本功。”——蒋宗尧教学基本功备课——是一种策略式研究上课——是一种临床式研究说课——是一种理性思维式研究评课——是一种诊断式研究如何备课备课不能是“糊涂的爱”“克隆”教

4、案——爱你一万年“创新”备课——特别的爱给特别的你“集体”备课——想说爱你不容易“电子”备课——掀起你的盖头来一、备课的重要意义二、备课的要求备课的要求第一步：钻研教材第二步：研究学生第三步：进行教学设计第四步：设计练习题第五步：写教后感钻研教材——过“三关”1、知识透彻理解关2、教材编排体系关3、教书育人因素关1、知识透彻理解关案例一：“自然数”的定义“我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1、2、3、4、5、6、……叫作自然数。”案例二：《猫》中的音、形、意、境、情、采“……踩上几朵梅花……”案例三：《麻雀》“猎狗慢慢地走进小

5、麻雀。”三点三路——重点、难点、特点文路、教路、学路2、教材编排体系关案例：人教版小语教材四（上）第四组单元提示：动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。本组的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。我们来认真读一读，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。课文——《白鹅》丰子恺《白公鹅》叶·诺索夫《猫》老舍《母鸡》老舍阅读链接——周而复、夏丏尊写“猫”的片断语文园地“口语交际和习作”——说、写自己喜欢的动物3、教书育人因素关案例：

6、《称象》《放弃射门》《落花生》备教材：变“教教材”为“用教材教”1、看重教材*教材是新课标精神的体现；*教材是教学内容的载体；*教材是教学的重要凭借。2、钻透教材*钻“面”—整体把握（横向）*钻“线”—深层把握（纵向）*钻“体”—以文本为依托了解文本背后的内容*钻“点”—牵一发而动全身的“牛鼻子”３、用足教材*编者意图*作者意图*价值取向*教材重点、难点、特点、疑点、联点、争点、扩点、积点等。４、开发利用其它课程资源研究学生——重“两智”智力因素：知识水平、思维能力等非智力因素：兴趣、态度、爱好、习惯等备学生：变“容器’’为“主人

7、”*关注学生的原认知；*关注学生的智力类型；*关注学生的生活经验；*关注学生的学习方式；*关注学生的处境与感受。——关注学情，因学定教备教师：变“传授者”为“合作者”、“引导者”教学的本质：以教学资源为中介，是生生、师生互相影响的、特殊的、开放的教学过程；是对话、交流与沟通。既然是对话，就是平等的；既然是交流，就是多向的；既然是沟通，就是心心相印的。（一）确定目标，抓住“主轴”。（二）设计教程，实现“有序”。（三）及时反馈，形成“网络”。（四）激发求知，打通“枢纽”。（五）合理用时，提高效率。怎样进行教学设计制定目标，抓住“主轴”

8、1、教学目标的功能2、教学目标的内容3、教学目标的表述教学目标的功能1、表明教学活动的结果。2、帮助教师修正教学过程。3、使学生了解预期的学习目标。4、为教学评价提供科学依据。新课程提出的教学目标包括:知识和能力过程与方法情感态度与价值观教学目标的