教师技能教学ppt课件

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1、一个民族的准备——21世纪的政治课教师教学技能教师介绍全燕黎，法学博士，副教授。毕业于陕西师范大学研究方向：课程教学论；马克思主义理论电话：13991382478Email：quanyanli@126.com1234567学生介绍选择回答一个问题Q1你是如何看待教师这个职业的？你认为一位优秀的政治课教师应具备哪些基本的技能？Q2填空：“生活是——。”例如：生活是一盘棋，只是你不知道这盘棋最终将是什么样子，甚至不知道你是否已经拿到了所有的棋子。生活是一个迷宫，有一个出口，却难为你找到。生活是一场扑克游戏。（它需要运气

2、。）生活是场输赢。少数人是赢家，大多数人是输家。生活是场冒险。生活是一种学习经历。生活是一种恩赐。生活就是受苦。你的答案是什么？如何解读？Q3请尝试分别以一位幼儿园、小学、中学、大学教师的身份从教室门口走上讲台，在开口讲第一句之前，眼睛扫视全班学生，在内心里对自己说一句话提示自己角色意识的话。Q4幸福是人们存在和生活的基本目标，具有本体论意义。在思想史上，有人将幸福诉诸于德性，有人将幸福等同于快乐的体验，有人则理解为一种本能。梁漱溟则将中国人的幸福归之为一种近乎惰性的幸福。你是如何理解幸福的？作为一名师范生，你认为

3、教师的幸福体现在哪里？Q5这是一位在纳粹集中营中幸存的中学校长给学校老师的一封信：“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有所长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀死；妇女和婴儿被受过高等教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力决不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”结合你所熟知的案例，谈谈你

4、对这段话的理解。Q62008年6月12日，安徽长丰吴店中学七年级2班两名学生上课时打架，授课教师杨某选择站在讲台上充当“看客”，并不加以制止。期间只是说了句“你们有劲的话，下课后到操场上打”，然后继续上课。这次斗殴最后导致其中一人死亡。6月27日，各方就此事达成协议，杨老师需承担10万元的赔偿费用。因为此事，50多岁的杨老师被网友冠以“杨不管”的称呼，但也有网友认为杨老师是“杨不敢”。结合上述案例，谈谈你对班级管理的看法，以及正确师生关系的理解。Q7与家长沟通是中学老师必需的工作。下面是经常会听到的家长反馈：（1）

5、我每天都忙于工作，只能平时偶尔管管孩子，既然孩子已经上学，学校要对他的学习负责；（2）我经常管教我的孩子，但他根本不听，我拿他没办法；（3）孩子现在还小，长大就好了；（4）我关心的是孩子的分数，其他的以后注意就行了；（5）孩子的事情我以后会管的，你放心好了。对于家长的上述话语，如果你是一名班主任老师，你将如何处理？你认为老师与家长，如何才能有效地沟通？课程名：学科教学技能训练本课程是师范教育的一门综合教育课，目的在于研究作为一名合格的教师必须具备的基本技能以及如何培养这些技能。课程介绍上课方式：教师讲授同学实践课程

6、成绩＝考试成绩×30%+平时成绩×70%期末卷面考查成绩占30%平时实践表现成绩占70%平时成绩衡量指标：认真参加课堂讨论及相关活动；参与各种教学环节实践，如说课、导课、结课等撰写一份完整的教学设计（1500字以上）课程考核：教学训练安排（共三次）第一次：传统方式讲课，5－7分钟地点：教室第二次：多媒体课件授课，7分钟地点：微格教室第三次：多媒体课件授课，10分钟地点：微格教室第一轮自由选题；第二三轮固定命题注：各班长进行分组第一讲时代对政治课教师的教学技能提出了新要求挑战1.多元价值观念：包容：整合：困境：如

7、何在多元价值观念的基础上寻求一致政治课教学不仅仅在于知识的传授，更重要的是要通过公民教育，培养学生的认同感挑战2.你给学生搭“脚手架”了吗？传统：知识是稳定的，不变的。教师是一种拥有“大块大块”的某一学科重要知识的个体教学就是将已知的知识组织到一系列的课程中，以供所有学生学习教师的角色：以事实概念、原则的形式向学生传递知识。教学过程：自上而下建构主义的教学观知识不是通过感觉或交流被动地为个体所接受，而是由认知主体主动建构起来的学习是学习者主动建构知识的过程教师的角色：不是试图为学习者勾画一个外部现实的结构，而是帮助

8、学生建构出他们自己的对外部世界的有意义的、概念的功能的描述。教学过程：自下而上挑战3.为学生自主学习而教学从建构主义的视角看，学习不是学生被动地从教师那里接受信息，而是自己主动地参与到相关的经验中，并有机会进行对话，使意义产生并被建构。教师角色：指导学生对学习进行自我监控，采用学生参与性的教学方式，帮助学生深刻理解并掌握所学的内容挑战4.爱因斯坦和乔丹谁更聪