让学生在动手实践中学习数学陈小琴.doc

《让学生在动手实践中学习数学陈小琴.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让学生在动手实践中学习数学学科：数学教师：陈小琴 新的教学理念把“动手实践”作为学生学习数学的重要方式之一。“实践”数学是学生理解和掌握数学知识、探索和认识世界的途径，也是学生思维发展和创造性地解决问题的途径。抽象性是数学知识的一个显著特征。而形象思维是小学生思维的主要形式。两者之间的矛盾就形成了小学生学习数学知识的障碍。要使学生更好地学习和理解抽象的数学知识，就必须让学生在直观操作中学习理解知识。体积对五年级学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次重大的发展。虽然要解决这些难题，但又发现学生对立体的空间观念是很模糊的。于是，我

2、就要求孩子们正确认识并加强实物、教具的演示和动手操作，以发展学生的空间观念，加深对长方体体积计算公式的理解。在教学长方体体积计算一课时，我让学生用12个棱长是1厘米的小正方体摆任意的长方体，并把长、宽、高的数据填入表格中，启发学生思考，根据记录的长、宽、高，摆这个长方体一排要摆几个小正方体，要摆几排，摆几层，一共是多少个小正方体。再引导学生进一步思考，这个长方体所含小正方体的个数，与它的长、宽、高有什么关系。为探索并发现长方体体积公式提供丰富的感性材料。最后，通过学生自己比较、发现长方体体积的计算公式很快解决了他们自己生活中遇到的难题。这种实践操作，使抽象的数

3、学知识，具体、直观的展现在学生眼前，学生更容易理解。这使学生获得大量的感性认识和发展空间观念。同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲，增强探究、创新意识，从而获得积极的情感体验。因此教学中教师在引导学生参与知识的探究过程中要突出实践，以实践为中心，让学生在实践中感知、理解、获取、巩固和深化数学知识，从而使学生在发展思维、培养创新意识和动手实践能力中，感受乐趣，体会数学学习的价值。