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《哈尔滨市南岗区育红小学赵胜贤经验提升作业.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、面对新课程追求新目标收获新硕果哈尔滨市育红小学校赵胜贤课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教育工作者提出了严峻的挑战。作为一名中层干部，能否在新课程改革的浪潮中与时俱进，转变传统的教育教学观念，树立全新的学生观、教师观、评价观是至关重要的。如果观念不转变，习惯于传统教学方法，势必会成为实施新课程的落伍者。只有站在教育改革的前沿，自觉地更新观念，积极主动地投身于教育创新的研究和实践，才能走在课程改革的前列。为此，我校领导为了大面积提高教学质量，为教师搭建了学习型团组教研平台，使我们有了更近距离的研讨空间，推进了学校教学的发展。我所带领的团组名称是“多赢”学习团组，意思
2、是在团组活动中大家得到不同层次的提高。我们团组是一个充满活力、不断发展的快乐学习团组。在有针对性的理论学习和实践探索中，每位组员的教育教学能力都得到了较大幅度的提高，促进了课程改革的稳步发展。作为既是教学主任又是兼课教师的我在这样的团组下成长，收获也是颇为丰富，具体体现在以下几方面：一、引导学生自主学习，为学生搭建参与探究的平台在团组学习中，我和教师们认真学习现代教育理论，努力转变传统的教育观念，经常审视自己的教学活动是否符合新课程的要求，并且不断进行反思，及时调整和改进教学。以前，我们在讲《乌鸦喝水》一课中第二、三自然段“乌鸦想办法喝水”教学中我们是让学生看我演示,学生理
3、解喝着水的过程,学生处于被动状态。课堂教学的过程好似计算机复制、拷贝的过程：教师讲、学生听；教师演示、学生观看。这样的教学，虽然达到了目的，学生也理解了“乌鸦喝水的办法”，但教学环节还是重结论、轻过程，没有让学生自主探究，学生发现、探索的空间太小。自从进入新课程，参加了学习型团组的学习以后，我们的观念在更新。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做
4、到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。如《乌鸦喝水》一课在新教材中也同样出现了，为了让学生尝试探索新知,我们共同设计了让学生在自读课文的基础上,四个人一组合作动手做实验,一起研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,都不仅发出:“呦,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。这是通过合作实验,学生已经主动悟出乌鸦怎么喝着水的。让学生主动参与的实践活动,使学生的亲身体验更加深
5、刻,也给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,受到了较好的效果。在数学课上我们团组也进行了学习方式的转变。如“好玩的统计”一课,我们帮助学生设计了有意义的活动,形成了有效的学习方式。课堂上我们先向学生介绍了日常生活中的许多食品都含有丰富的营养。然后让学生在我们为他们列举出的食品中选出自己最喜欢吃的。这些食品有的是水果、有的是蔬菜、有的是冰淇淋、还有的是汉堡包。学生们看到自己平时常吃的食物列举到自己小组的表格中,全都高兴极了,积极地选出自己最爱吃的食物,每个同学都抢着汇报忙得不亦乐乎。最后他们都在极浓的兴趣下统计出了自己小组的喜好。在汇报总结时我们又与学生一起进行了简单的小结
6、:谈谈不挑食的好处。有了前面的积极性,学生对于这个问题都畅所欲言,使课堂气氛进入了又一个高潮。二、尊重学生的情感，营造愉悦的学习氛围3传统教学重认知，轻情感，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在学习活动中的情感活动和情感体验。这些都是传统教学的一大缺陷，而新课程理念的核心是为了每一个学生的发展。每一位学生都是教师关注的对象，关注的实质就是尊重、关心、理解、与牵挂。也就是说，教师应该关注每一位学生情绪上细微变化，并设法满足他们的心理需要，激发他们的学习热情，促使他们全身心投入学习活动中。如执教“鱼、贝”部的这堂识字课，我们首先从学生的兴趣出发，创设情境、归类
7、识字。设计了几个学生乐于接受的环节，尤其是“夺标游戏”充分的调动了学生学习的积极性，掀起了课堂的高潮。真正地做到了让学生会识字、爱识字。点燃了学生智慧的火花，让学生在充满激情的氛围中自由的发展。“鲜”字由学生以“编字谜”的形式“夺标”，学生有的说：“鱼汤加羊肉汤味道怎么样？”；有的说：“商店里什么肉最新鲜？”；有的学生编了一个算式：“鱼+羊=？”；还有的学生编了一个识字小故事“从前有一条‘鱼’，有一天他长了一条腿，他用腿踢（提）了‘羊’一脚，于是，鱼最后的一笔横就变成了提。”语文课堂上，我经常会提出这样的问题：联系
