《巨人的花园》教师导案（初稿）.doc

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1、9、巨人的花园教学目标知识能力目标：认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。方法过程目标：有感情地朗读课文。抄写喜欢的句子。情感态度价值目标：能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。教学重、难点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。课前准备1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。2、教

2、师小结：是啊，童话世界真吸引入。今天让我们再一次走进童话世界。这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这座花园里是不是一直洋溢着笑声呢？那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?二、放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。三、质疑问难：读了课文，你有

3、哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)2第二课时一、复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?二、总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的

4、句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。2、引导学生思考这个童话说了个什么道理。三、再读课文，感受特点1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。四、布置作业1、布置学生开展“综合性学习”活动。板书设计巨人的花园回来前孩子们的乐园回来后毫无生气醒悟后一片春意2