巨人的花园导学教案.doc

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1、9、巨人的花园学习目标：1．认识8个生字，会写12个生字。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 学习重、难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心里上的变化。2、体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。学法提示：1、本课生字较多，有些字易受方言干扰而读错，要借助汉语拼音读准确，将识字与学词结合起来，利用联系上下文、结合生活实际、查找工具书等多种方法体会其丰富的内涵及其在表情达意上的作用。2、感受童话的魅力要采取边读边想象的方法，紧紧抓住巨人的表

2、现与花园里的情景变化，体会童话所揭示的道理。学习准备：1、通过多种途径搜集自己喜欢的童话故事。2、提前阅读课后的资料袋，加深对童话的了解。课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容学习过程：一、预习达标1、我要多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练习。⑴给加点的字选择正确的读音画“√”允许（yǔnrǔn）拆除（chāizhé）脸颊（jiáxiá）凋谢（diāotiáo）⑵我能把生字组成的词写正确、美观，难写的字、词多写几遍。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑶我能区分形近字并组词拆（）调（）愉（）牌（）疑（）折（）凋（）喻（）脾（）凝（）2、在下面的括号里填上合适的词语鲜花（）、绿树（）、鲜果（）、树叶（）雪花（）、北风（）、阳光（）、小鸟（）3、我理解的词语有：我是这样理解的：4、通过读课文我知道这个童话故事主要讲了5、我有疑问想与同学交流：二、合作探究阅读提示：通过自主阅读，画出人

4、物态度、感觉和花园情景变化的句子，通过朗读、想象等方法感悟童话语言的魅力和它所揭示的道理。1、有孩子的花园是这样的情景：没有孩子的花园是这样的情景：为什么会发生这样的变化？2、巨人知道原因后它是怎样做的？3、从这些变化中我知道了这样的道理：4、文中有许多特殊的句式。比如比喻句、拟人句、夸张句、反问句等等。你能找出相应的句子吗？在书上画一画，体会这样写的好处。三、拓展延伸种植春天这是一则日本童话。从前，有一位国王，性格冷酷。他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到

5、他的国家，但是春天从来都不肯光临。这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的农夫。农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。当他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。第二天一早，奇迹出现了：其他地方仍旧是白雪皑皑，

6、但是在少女的墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！原来，这个女孩便是春天。农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她，于是也便享受了她。原来，只要付出，一切都会有收获。无论你付出得多么早，或者多么晚。原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把她种植、诞生和创造出来，等待我们用爱做中介，把冰凌百丈变成繁花万朵。也许，这样静静地等待我们的，并不仅仅是春天。1、摘抄你喜欢的语段：2.读最后一段，联系文章想想，你从这则童话中得到什么启示

7、四、相关连接我有一个小本本爸爸的那本笔记本里，有他上中学时写的诗歌和散文。它给了我很大启发，我觉得我应当像爸爸那样准备一个本子，写下自己的“作品”。我最初的小本本里，抄的都是作家的名句和我喜欢的形容词。后来听说，好多作家的小本本里，记下的都是自己的所见、所闻、所感、所想，这些都有可能成为创作的素材。我也想照着做。但是，每当我翻开自己的小本本，拿起笔来时，脑子里却是一片空白。因为平时不留心，写的时候自然不知道该写什么。一个偶然的机会，我读到了《契诃夫手记》。契诃夫是俄国伟大的作家，他的“手记”可以说是他的“文学

8、创作备忘录”。那里面记的真是五花八门，有的很有趣，给我的印象很深。例如“他的胡须像鱼尾巴”，“三十二岁的教师有了白胡子”，“一张醉脸火一般燃烧着”。我猜想，这是作家所见所闻的记录，让人读了如见其人。有的只是短短的两个字：“春汛”，真像“比麻雀鼻子还短的东西”。很多年以后，读了契诃夫的一些小说，才知道作家是用记忆和想象，丰富和发展了这些只言片语，写出了文学作品。我的小本本渐渐比以前充实了，不再抄别人的