巨人的花园教案.doc

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1、《巨人的花园》教学设计【教案背景】1、面向学生：小学生2、学科：语文3、学生课前准备：⑴初读课文，读准字音，了解课文内容。⑵自学生字新词，摘抄好词佳句。⑶回忆自己读过的童话故事，和同学交流自己印象深刻的童话故事。【教学课题】了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点。通过巨人前后态度的变化，花园景色的变化，让学生想象画面，明白快乐应和大家分享的道理。1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。【教学分析】这是一

2、篇结构严谨、语言活泼优美、寓意深远的童话故事。作者通过有孩子的花园和没有孩子的花园不同情况的对比描写，告诉人们：自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己又悦人悦己。课文虽然篇幅较长，但因作者的精巧布局，极富诗意又活泼动人的语言描述，使文章读起来魅力无穷，回味悠长。【教学方法】1、教法：围绕“对比”展开教学，花园前后变化的对比以及巨人醒悟前后言行的对比，在读中感悟，想象画面的教学方法教学。2、学法：自读自悟，读中想象，联系上下文理解词语。【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。【

3、教学准备】1．多媒体课件。2．《巨人的花园》故事原著。【教学过程】一、情境导入师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。（播放幻灯片2-12）今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！同学们齐读课题。（板书课题）二、复习词语，按要求给词语进行分类。（出示词语幻灯片13）鲜花盛开绿树成阴北风呼啸阳光明媚鲜果飘香狂风大作冰雪覆盖雪花飞舞鲜花凋谢草翠花开描写花园美丽的词语：描写花园荒凉的词语：这些词语是多么的美妙，请同学们根据老师的提示，用上这两组词语，简单讲讲巨人的花园是怎么变的。巨人外出旅游时，花园（）。他回来后，花园（）。

4、最后，巨人（），花园又变成（）。三、请同学们自由读课文，思考预学题：（出示幻灯片14）1、巨人在还没有旅行之前是个怎样的人？2、回来之后的巨人是怎样对待这群快乐的孩子的？这时的巨人给你留下了什么印象？画出相关的句子。3、巨人后来是如何醒悟的？小男孩是怎么做的？四、精读品味。1、师：我们先来看看故事的开头，孩子们在巨人的花园里玩耍，花园是怎样的？（出示幻灯片15-18）巨人呢？生：旅行去了。师：他去哪儿旅行了呢？想知道吗？作者是这样告诉我的？体会巨人的孤独。2、（出示幻灯片19、20、21）巨人训斥这群孩子的句子，体会巨人的心理变化。（一）指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活

5、动、神态及动作。（二）表演读师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围──（生答：砌起围墙）师：竖起一块──（生答：“禁止入内”的告示牌）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第六自然段。（三）学生自读，然后教师指名学生读（四）说一说墙内墙外的不同师：谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”？师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。（课件出示巨人叱责孩子的第二句话）（一）学生自读，想象巨人的心理活动、神态及动作（二）同桌互读交流（三）表演读师：巨人的脾气更大了

6、，因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的？请同学们读一读，用自己的话说一说。（生自读后交流）师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。3、师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了──（生答：小男孩）师：他再次大声叱责──（课件出示巨人叱责孩子的第三句话）师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？再读一读这句话。师：面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。（生速读第八至十自然段）师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的

7、变化。（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）（一）小男孩第一次不寻常的举动师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？（生自由回答）师：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）师：你们在什么时候有过这种火辣辣的感受？巨人感觉到了什么？（指导朗读这两句话）（二）小男孩第二次不寻常的举动师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。4、师：巨人为什么这样说？你们明白了什么？（出示幻灯片22、23、24：唤回春天