巨人的花园.教案

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1、9.巨人的花园教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读这篇课文。2、能根据课文想象画面，深入体会文章说明的道理。3、体会巨人行动上和心理上的变化。教学重难点：想象画面，体会巨人行动上和心理上的变化，明白快乐应当和大家分享的道理。教学过程：一、图片导入，激发兴趣同学们，你们喜欢童话故事吗？那咱们来做几个和童话有关的游戏，来猜一猜童话中主人公的名字。（看图猜白雪公主，丑小鸭和卖火柴的小女孩；根据词语猜灰姑娘，睡美人；根据故事情节猜匹诺曹和小红帽）二、品读课文，感知体验1、看来，孩子们都读过许多童话故事，也认识了很多童话人物，我们今天学习的这篇课文呀，

2、也是一篇童话，故事的名字是.....（板书课题，学生齐读课题，介绍作者）2、初步感受童话的特点：如果老师不说这是一篇童话，你能看出来吗？引导学生从“巨人”一次明白童话的奇妙。3、《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？咱们走进花园去瞧一瞧吧，提要求自由读课文。（一）由词入文，学习“巨人外出”段落。（1-2）1、读三组词语，说在课文中，分别描写了什么？（巨人、巨人的花园、孩子们，通过朗读表现描写巨人花园词语的不同以及孩子们高兴的心情）2、理解洋溢一词意思，由“洋溢”一词带入课文学习3、大家看PPT上的图片，来说说你看到了什么？（引导学生用春天鲜花盛开

3、，我看见......完整的说句子），你还知道哪些描写春天的词?用同样的方式学习夏、秋、冬。4、这样的花园，若是你在里面，会玩些什么呢?心情又怎么样？5、孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？（从作者告知的巨人行踪让学生感受到巨人没有朋友，是个孤独的人）（二）巨人归来（3-8）1、巨人是怎么对待孩子们的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3—8自然段，找出有关句子。2、让学生找出巨人的三句话，引导学生读出感情：小技巧：从“又”和“斥责”看出一次比一次生气；感叹号说明巨人的语气很重；允许、滚出去可以加重语气；巨人声音粗、大；

4、“好”字拖长语气。让学生想象巨人说话时的心里是怎么想的，体会情感方式：通过个别读，男、女生读，齐读，加动作、表情表演读，体会情感。3、从这里可以看出巨人是个怎样的人？（自私、无情、冷酷）4、七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，他吼道......巨人吓跑孩子们后还做了什么事情？（1）体会巨人的花园的变化多端：1、从那以后，巨人的花园里发生了什么变化？创设情境：春天终于来了，村子里又开出美丽的花，不时传来小鸟的欢叫，可巨人的花园里鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放......春天里，巨人的花园里还是——多么的荒凉啊。巨

5、人的花园为什么这么荒凉呢？2、一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻了进来，这是的花园一下子变得？3、可是巨人又发脾气了，之后草翠花开的花园，一下子就变得......所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责——4、孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，你的眼前再次出现了一个怎样的巨人？5、再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化与什么有关？刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你又觉得这童话故事怎么样？让学生体会童话的奇妙。（三）巨人醒悟1、出示巨人和孩子们玩耍的图片：更奇妙的，还在后面呢。看，你看

6、见什么了？刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了？是谁让巨人有这个大的转变呀？（读第八、九自然段）2、小男孩儿是怎么做的，巨人呢？让学生想象小男孩可能想说些什么小男孩做了什么3、体会小男孩的神秘与奇妙。大家想一想这个小男孩有这么大的本事，他可能是什么人？让学生大胆猜想4、是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？（根据上下文，让学生大胆揣测巨人心理。）再找出课文原文来说。5、明白了这个道理之后的巨人做了什么事情，发生了什么变化？是这样吗，大家看看43页的插图，围墙拆除后，是怎样的画面？（让学生观察课文插图，描

7、述看到的景色。）三、领悟主旨，明确道理1、孩子们，从这篇童话你明白了什么道理？(快乐应当和大家分享)2、教师总结