巨人的花园教案

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1、巨人的花园教案巨人的花园教案　　巨人的花园教案（一）：　　教学目标　　1．认识8个生字，会写10个生字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．懂得快乐要和大家分享的道理。　　4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。　　教学重点　　1．会写10个生字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点　　1．懂得快乐要和大家分享的道理。　　2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。　　课时安排　　两课时　　教学过程　　第一课时　　导入新课　　童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带

2、入完美的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。这天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。　　学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。　　学习课文　　一、粗读感知　　1．自读课文。　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。　　2．谈谈读后的感受。　　3．认读生字　　二、重点阅读，体会道理　　1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。　　2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？　　3．能透过你的朗读来让大家感受到这个花

3、园的漂亮、迷人吗？　　注：在那里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。　　4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？　　方法：学生再次读课文，并自我做简单的分析，教师巡视指导。　　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。　　A反复读3．4句，要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的不一样情感。　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？　　学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师能够点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，此刻最好的是什么？　　（2）第7自然段：孩子们在时，花园

4、草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。　　A为什么会出现这样的状况？　　B体会“与此同时”。　　C朗读本段。　　（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。　　A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？　　B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？　　5．句型训练，理解中心　　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。　　唤来春天的，。　　（2）从这句话你体会到了什么？　　注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。　　（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。　　三、学习生字　　1．认读要求学会的

5、生字　　2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……　　方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的状况做有针对性的讲解。　　需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。　　3．指导书写　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。　　4．学习剩下的生字“允、覆、”　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。　　本课小结　　“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在那里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更完美。　　第二课时　　导入新课　　快乐需要和大家一齐分享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂

6、得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。　　学习新课　　一、解决细节问题　　1．自读课文　　要求：提出不懂的问题。　　2．全班交流　　需要指导的有：　　（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。　　方法：洋溢是什么意思？能够换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？　　（2）不知怎样，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。　　方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师能够引导学生回忆上节课的资料回答，必要时要引导。　　（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。　　方法：从第一次你体会到了什么？　　二、想象画面，并用自我的

7、语言说、写　　1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。　　读写结合的点：　　（1）巨人推倒围墙前后的情景。　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。　　（3）孩子们在花园中玩耍的情景。　　（4）巨人和孩子们一齐生活、玩耍的情景。　　……　　2．交流汇报　　推荐：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。　　3．把刚才说的写下来。　　三、分主角朗读课文　　语言积累　　抄写喜欢的句子段落。　　本课小结　　童话读起来不仅仅搞笑，而且还能让我们明白许多道理，以后能够多读读，在后面的活动课上我们要举行一

8、次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。　　板书设计：　　9．巨人的花园　　分享　　冬────────────春　　（孩子）　　巨人的花园教案（二）：　　学习目标　　1．认识8生字，会写12字